中學信息技術教學有效實施的策略

摘?要：在信息化的時代背景下，信息技術教學的有效性引起了社會的廣泛關注，在中學信息技術教學過程中，教師不僅要使學生掌握基本的信息技巧與知識，還應當重視發展學生的信息素養，使學生掌握獲取信息以及處理信息的能力與素養，在中學信息技術教學中落實素質教育的理念，提高教學的整體質量，為學生在未來更好地參與社會競爭奠定扎實的基礎。

關鍵詞：中學;信息技術;有效性

中學生已經具備了較為扎實的實踐操作能力，在中學展開信息技術教學活動可以使學生的成長更加滿足社會發展的需求。在新課程改革教育理念的引導下，中學信息技術教師應當形成開放客觀的教育觀念，了解學生在信息素養發展上的實際需求，采取更有針對性的教學策略，幫助學生從信息技術學習中收獲素養與經驗，促進學生的全面提高。以下就是對此的一些具體看法。

一、 加強對學生的興趣引導

興趣是提高學生學習質量的關鍵因素，學生在課堂上的認識是有著過渡階段的，而起點往往是興趣。因此，在中學信息技術教學過程中，教師要首先確保學生對教學內容時充滿興趣的，從而提高學生在課堂上的參與程度，使學生獲得信息技術學習的成就感。結合中學階段學生的實際認知特點，教師可以從課堂導入等環節入手去加強課堂學習情景的構建，通過活躍的課堂氛圍去引起學生的積極情感，從而達到培養學生學習興趣的目的。

比如，在學習《生活中的數據處理》這一節內容時，在課堂導入環節，我首先帶領學生玩了一個小游戲。首先叫了一個學生上臺來，讓學生蒙上眼睛，接下來再給學生一個動物玩偶，讓學生通過觸摸等方式去描述手中的物品。學生在觸摸之后，很快說出了一些較為準確的信息，如大耳朵、長鼻子等等，并且說出了正確答案：大象玩具。在游戲完成了之后，我再利用多媒體設備給學生展示了各種各樣的玩具，讓學生再次去分析它們的特點，并且要求學生對這些玩具進行分類，想一想都可以怎么分。在游戲過后，學生的興趣已經被充分地調動了起來，紛紛提出了自己的想法，之后我再引出教學目標，讓學生進行知識遷移，從而使教學得以順利地進行下去。

二、 重視課堂教學的啟發性

中學生已經具備了一定的問題思考能力，在實際的教學中，教師要尊重學生在教學中的主體地位，強調學生對問題的思考，提高教學的啟發性，使學生的思維潛能得到有效的培養。教師要注重通過課堂提問、思維導圖制作等方式與學生展開互動，引導學生的思維向著正確的方向進行發散，從而促進學生對基礎知識的理解，幫助學生掌握基礎的信息技術知識，提高學生的自主學習能力。

比如，在學習“一目了然的統計圖表”這一節內容時，在課堂教學的過程中，我隨著教學的進展向學生提出了以下的問題：各種統計圖表都有著哪些特征？不同的統計圖表都適合用來統計哪些數據？在使用折線統計圖時，如果要繪制兩幅折線，那么是將兩幅圖放在一起比較好還是不放在一起會比較好？……這些問題與學生的學習內容密切相關，而且并沒有標準的答案，學生可以根據自己的實際理解去組織答案，從而促進學生思維的發散性。因此，教師要重視在課堂上與學生之間的交流，通過啟發性的教學去鍛煉學生的思維，使學生對教學知識進行歸納總結與梳理，形成完整的知識脈絡，促進學生思維能力的提高。

三、 增強教學的開放性程度

在信息化的時代背景下，信息技術已經成了我們日常生活的重要組成部分，對學生的學習方式也產生了巨大的影響，為了使學生更好地掌握信息技術這門工具，發揮信息技術所具備的便利性，教師要注重增強教學的開放性程度，引導學生從更多的角度去了解信息技術，而不是讓學生只學習教材上的知識。通過開放性的信息技術教學，還可以激發學生的信息學習潛能，使學生了解到信息文化的魅力，開闊學生的視野，為學生未來更深層次的信息技術學習做好鋪墊。

比如，在學習了“數據處理”這一單元的知識后，為了檢驗學生的學習成果，并且使學生的實踐能力得到增強，我組織學生進行了一次綜合實踐活動。首先將學生分成了幾個小組，然后讓學生自行制定一個課題，可以是學習方面的，也可以是與學習完全無關的，然后利用信息技術在網絡上搜集相關的數據，對獲得的數據進行整理，制作成調查報告，在課堂上進行展示與分享。這樣的活動可以使學生的目光不再集中在教材上，而是去主動地探索生活中的問題，從而發揮出信息技術教學的實踐價值，提高教學的實用性，使學生的信息素養得到增強。

文章針對中學信息技術有效實施的策略展開了一番敘述。信息技術與一般的文化課程不同，更重視學生的實踐能力，對學生的能力要求比較高，因此，在中學信息技術教學過程中，教師要擺脫應試教育觀念帶來的錯誤心理，加強對學生的學習興趣培養，重視學生在信息思維和信息素養上的發展，為學生提供良好的信息學習環境，使學生可以在與信息技術接觸的過程中獲得全面的培養。

參考文獻：

[1]鄭茜.創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐[J].現代教育技術，2016，26（2）.

[2]郭楊楊.微視頻在中學信息技術教學中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

作者簡介：

徐文新，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣教育局教研室。