淺談高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

摘?要：任何一門課程的課堂中，都要根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展情況和學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，為的是學(xué)生能夠充分認(rèn)識到課程本身的吸引之處。高中教學(xué)不同于小學(xué)初中，因為學(xué)生的年齡已經(jīng)增長，對于事物已經(jīng)有了自己的見解。教師更要注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，讓對化學(xué)知識喜歡的學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，讓不太喜歡的學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。教師要明白自己在其中的作用，將創(chuàng)新精神領(lǐng)會透徹，從自身做起，打造高中化學(xué)精品課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新;教學(xué);策略

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂還是主要以教師的講授為主，將已經(jīng)有知識按照教材要求和自身的理解全面?zhèn)鬟f給學(xué)生，這樣雖然省時省力，但是卻并不是一個十分好的教學(xué)方法。因為每個人的思維方式不同，如果學(xué)生全部都按照老師的思路去記憶，那么雖然省時省力，但是少了創(chuàng)新和自己思考的過程，終究不算是真正的學(xué)會。新課改對于高中化學(xué)提出了新的要求，講究創(chuàng)新教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的自身發(fā)展是非常有益的，不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，也有助于學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。時代在發(fā)展，學(xué)生也在進(jìn)步。教師只有順應(yīng)時代的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能算是對學(xué)生最大的幫助，也不愧對自己教師的這個身份。下文關(guān)于高中化學(xué)課程中創(chuàng)新教學(xué)策略展開討論。

一、 引導(dǎo)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生思考

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在接觸新知識的時候，可能并不會直接思考，或者說是無從入手。教師需要做的就是充當(dāng)教學(xué)的指引者，運用幾個問題將學(xué)生的思路打開，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往下進(jìn)行探究。不要小看教師的作用，認(rèn)為這樣教師的負(fù)擔(dān)會大大減弱。因為學(xué)生自主探究的過程中的方向并不明確，所以可能性也會更大，并且是化學(xué)這樣的科目，更是要認(rèn)真對待。教師通過引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，以教材為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生為主導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧課堂。例如，教師在講解高一化學(xué)必修2《第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料》一課時，根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容提前做好備課。在上課期間，教師先對學(xué)生進(jìn)行一系列問題串提問，讓學(xué)生找出石油和煤兩種基本化工原理是什么，有什么作用，還可以運用到哪些地方等等。教師給予學(xué)生時間，根據(jù)這些問題現(xiàn)在課本中找出答案。然后教師再對學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容講解。由于這些問題都是本節(jié)課重點，在教師講完課后，教師就讓學(xué)生通過本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答也是積極進(jìn)行評講，指出學(xué)生錯誤之處，幫助學(xué)生糾正。教師通過學(xué)生回答問題情況也可以了解到學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，以及哪些知識點掌握薄弱。教師再去讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

二、 詳略得當(dāng)，測試成果

不僅是高中化學(xué)課，其他課程也是一樣，在課程開始前都要為學(xué)生根據(jù)課程規(guī)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要充分注意這一點。要讓學(xué)生清楚明白的理解什么是這節(jié)課的重點，是基礎(chǔ)是必須掌握的點，而什么又是難點。學(xué)生在課堂上明確這一點，自己就會安排知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。教師幫助學(xué)生通過建立知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)時候不斷強化某些印象，學(xué)生會記憶更清晰，并且學(xué)習(xí)效果也更好。針對課堂成果展示的部分，教師可以在課堂最后幾分鐘進(jìn)行集中答疑和課堂提問，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，督促學(xué)生盡快記住當(dāng)堂課的知識點。例如，教師在講解高中化學(xué)必修一《第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅》一課時，就可以根據(jù)這節(jié)課要講解主要內(nèi)容提前做好學(xué)案，在上課期間教師給學(xué)生講本節(jié)課授課方式，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)，并把學(xué)案書寫完整。在上課期間，教師先給學(xué)生時間，讓學(xué)生把學(xué)案上重點知識點在課本上找出來補充完整。在學(xué)生預(yù)習(xí)完后，教師就帶著學(xué)生根據(jù)學(xué)案安排開始學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。在學(xué)生對本節(jié)課已經(jīng)了解過后，教師就給學(xué)生自我消化過程，讓學(xué)生把學(xué)案最后課后習(xí)題自己獨立完成。教師在此過程中也要時刻關(guān)注學(xué)生答題情況，對有困難學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，在學(xué)生答題完后，教師也是對課后習(xí)題及時進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到自己本節(jié)課哪些知識點掌握薄弱，及時查漏補缺，及時詢問教師進(jìn)行鞏固進(jìn)步。

三、 課堂教學(xué)方法豐富多彩激發(fā)學(xué)生興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，新課程在教學(xué)方法方面更為多元化。在教學(xué)課堂中，教師針對教授的內(nèi)容情況采用不同的教學(xué)手段，譬如說利用多媒體展示無法在課堂上完成的大型實驗，對于一些危險系數(shù)較高的實驗也可以在多媒體上進(jìn)行展示。這樣做不僅豐富了孩子的視野，也讓枯燥的語言增添了新的活力。教師在課程的開始前可以利用情景導(dǎo)入的形式給學(xué)生新的課程體驗，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，對高中化學(xué)的發(fā)展也是新的可能。例如，教師在講解高中必修一《第三節(jié)氧化還原反應(yīng)》一課中，教師提前做好課件以備課堂使用，在上課期間教師帶來多媒體，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)一遍課本內(nèi)容，然后教師就根據(jù)準(zhǔn)備課件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，積極提醒學(xué)生把課件上重點內(nèi)容總結(jié)到課本上，以備復(fù)習(xí)時用，教師讓學(xué)生根據(jù)課件自主學(xué)習(xí)，對于不懂的問題可以及時對教師進(jìn)行提問。教師打開一段視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于氧化還原反應(yīng)的實驗，讓學(xué)生通過視頻觀看更加直觀感受高中化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，教師就很容易抓住學(xué)生思維，然后進(jìn)行高效率教學(xué)。教師通過多媒體課堂，結(jié)合課件對學(xué)生進(jìn)行高效率教學(xué)，減輕教師授課壓力，可以給學(xué)生拓寬更多課外知識。

總而言之，高中化學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略研討中，需要著重注意的是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)興趣的問題探究。教師通過課堂的導(dǎo)入和教學(xué)方法多元化，讓學(xué)生體驗到高中化學(xué)的教學(xué)樂趣。在教學(xué)中，教師一定要盡快明確地提出教學(xué)任務(wù)和詳略重點，讓學(xué)生清晰的抓住課堂的主要脈絡(luò)。

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作者簡介：

冉菊，重慶市，重慶市石柱回龍中學(xué)校。