有效開展高中化學(xué)社團活動全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)

摘?要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革，在對學(xué)生進行教學(xué)時，已經(jīng)不單單注重學(xué)生對知識的掌握與理解，還需要通過對課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維等進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。文章就高中化學(xué)開展的社團活動，對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升進行了分析，希望為教師有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);社團活動;學(xué)生核心素養(yǎng)

一、 前言

在學(xué)生的成長過程中，接受學(xué)校教育是重要的一個部分，學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)時，不但可以對知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還可以在教師的幫助以及有效指導(dǎo)下，對自身的實踐應(yīng)用能力以及專業(yè)素養(yǎng)進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，為學(xué)生以后的成長發(fā)展提供良好的幫助。因此每一門學(xué)科都需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，高中化學(xué)學(xué)科也是一樣，在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科可以通過有效開展社團活動培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并在教師的指導(dǎo)下對化學(xué)知識進行有效掌握，使學(xué)生自身的實踐應(yīng)用能力得到有效提升，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與活動能力等得到提升，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

二、 高中化學(xué)核心素養(yǎng)概述

高中化學(xué)核心素養(yǎng)就是指教師按照社會主義核心價值的要求下，對學(xué)生進行化學(xué)課程教學(xué)，并在教學(xué)過程中不但可以使學(xué)生對化學(xué)知識進行有效學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)相關(guān)的能力素養(yǎng)與精神品質(zhì)進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自身可以擁有化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。并在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的幫助下，對化學(xué)學(xué)科進行學(xué)習(xí)的能力得到提升，使學(xué)生可以對化學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的化學(xué)成績得到有效提升。高中化學(xué)核心素養(yǎng)中包括化學(xué)思想觀念、邏輯推理能力以及實踐應(yīng)用能力等不同方面，因此對學(xué)生來說，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)有著重要作用，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，可以為學(xué)生以后的發(fā)展起到良好的推動作用，使學(xué)生成長為社會發(fā)展中所需的高素質(zhì)人才。

三、 高中化學(xué)社團組建的必要性

對學(xué)生進行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只依靠課堂教學(xué)進行，還需要憑借著化學(xué)社團活動進行培養(yǎng)。教師通過對學(xué)生的能力基礎(chǔ)進行分析，針對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生開展針對性的化學(xué)社團活動，從而在化學(xué)社團活動開展期間使學(xué)生的對相關(guān)知識進行有效掌握，對化學(xué)實驗原理進行了解，從而使學(xué)生對化學(xué)社團的參與性得到提升，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到增加，使學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得到提升，還可以在社團活動中對學(xué)生自身的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使自身的推理能力得到提升，達到學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升的目的。另外，高中學(xué)生不但注意自身成績的提升，還注重自身各種能力的培養(yǎng)，不但會在課堂上對知識進行學(xué)習(xí)，在課下也會對化學(xué)知識進行了解，對生活中的化學(xué)知識進行探討，或者在課下進行簡易的化學(xué)實驗。對于這種學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該對其進行鼓勵，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生的化學(xué)能力得到提升，學(xué)校可以將化學(xué)相關(guān)知識與校園內(nèi)的文化建設(shè)進行結(jié)合，并通過教師的組織，組建化學(xué)社團，通過化學(xué)社團的組建，不但可以使學(xué)生對相關(guān)知識進行交流探討，還可以使學(xué)生在活動中對管理能力、合作能力等進行培養(yǎng)。

四、 化學(xué)社團活動對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

（一）宏觀辨識與微觀探析

在物質(zhì)中，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會影響到物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)又會對物質(zhì)的用途產(chǎn)生影響，因此可以了解到物質(zhì)中宏觀與微觀之間有著密切的關(guān)聯(lián)性。所以為了使物質(zhì)的作用得到充分的發(fā)揮，就需要通過對物質(zhì)進行宏觀的實驗探究以及微觀的結(jié)構(gòu)分析，從而對物質(zhì)的性質(zhì)有明確的了解，并使自身養(yǎng)成對物質(zhì)進行多角度分析的習(xí)慣。并且通過多角度的分析，還可以使學(xué)生化學(xué)整體思維能力得到提升，不但可以從物質(zhì)的性質(zhì)對物質(zhì)的用途進行了解，還可以使學(xué)生可以根據(jù)物質(zhì)的用途對物質(zhì)的性質(zhì)進行研究，從而對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)進行分析。

學(xué)生可以通過相關(guān)實驗對這種思維能力進行培養(yǎng)。例如在實驗操作中進行的萃取分液，從宏觀角度對實驗進行分析，是因為實驗中四氯化碳與水二者互不相溶，并且溴在四氯化碳中的溶解度比溴在水中的溶解度大，從而導(dǎo)致四氯化碳可以將溴水中的溴進行萃取，因此在進行萃取時，使用四氯化碳作為萃取劑，而不是使用會與水互溶的乙醇作為萃取劑。而同為有機物的四氯化碳與乙醇二者因為微觀結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致二者在溶解度方面存在著差異。通過開展實驗就可以對這種情況進行分析，可以讓學(xué)生對物質(zhì)進行微觀研究與宏觀研究，使學(xué)生可以更好地了解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)以及物質(zhì)用途之間的一致性，從而使學(xué)生對物質(zhì)進行多角度思考的能力得到培養(yǎng)。

（二）證據(jù)推理與模型認知

在對不同的學(xué)科進行學(xué)習(xí)時，不同的學(xué)科有著自身的特點以及規(guī)律，并且學(xué)生在對知識進行學(xué)習(xí)時，無法有效做到面面俱到，因此就需要對知識進行由點到面的學(xué)習(xí)，通過對知識進行推理，將自身的思維發(fā)散，從而引出相關(guān)的知識點。而在化學(xué)學(xué)科中，主要就是對物質(zhì)進行分析研究，在對物質(zhì)進行研究時，想要了解物質(zhì)的性質(zhì)可以通過物質(zhì)主要形成的元素進行推測。對于有機物，可以通過官能團的類別對性質(zhì)進行研究推測。并且，由于化學(xué)是將微觀粒子與宏觀物質(zhì)相連的學(xué)科，因此，想要使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容以及微觀分子的結(jié)構(gòu)進行有效了解，就應(yīng)該在教學(xué)過程中，進行模型教學(xué)，將分子結(jié)構(gòu)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，從而使學(xué)生對知識點掌握的同時，還可以將學(xué)生的想象能力得到提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，開展化學(xué)社團活動，可以使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得到有效提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，因此，學(xué)校需要對化學(xué)社團進行重視，對化學(xué)社團開展提供足夠的支持，從而使學(xué)校可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：

秦曉鋒，重慶市，重慶市銅梁二中。