利用本土資源 優化幼兒園體育教學活動

摘?要：在新課改背景下，體育教育是幼兒素質教育的重要組成部分，有目的、有計劃地組織幼兒體育活動，能讓幼兒在玩中練、玩中學，使幼兒體會到體育活動中的樂趣，既能達到體育教學的目的，又能使幼兒的體育教學變得輕松、愉快，促進幼兒身心全面發展，對提高幼兒體育教學活動起到事半功倍的效果。

關鍵詞：本土資源;幼兒;體育教學;活動

體育教育是增強人的體質、促進人健康成長的教育，幼兒園體育教學是利用學校現有的人力、物力、財力資源，依據幼兒的身心特點，以增強幼兒體質為目的的教學活動，教師通過生動有趣、形式多樣的體育活動鍛煉幼兒的走、跑、跳、投等身體動作，既能吸引學生積極參與，又能鍛煉幼兒的活動能力，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

一、 創設學習情境，激發幼兒興趣

創設良好的學習情境，可以激發幼兒的學習興趣。幼兒由于年齡較小，喜歡新奇有趣的事情，教師在教學過程中，盡量使用幼兒感興趣的情境，激發幼兒的好奇心，使幼兒愿意參與，也更容易接受，增強學習效果。例如，在教學《前滾翻》這節課時，教師可以先給學生看足球守門員怎樣撲球，排球運動員怎樣救球的課件，再帶領幼兒到操場上，師：“同學們抬頭看看天空”，學生一聽這么新奇，不知道天上有什么，都抬起頭望向天空，師：“今天我們換一種方式看看天空”，這時學生們就更加好奇了，生：“還能怎么看呀”，學生們都想知道其他方法，學習興趣被激發起來，師：“我們從胯下看天”，學生彎腰嘗試，但不得要領，師：“大家雙手撐著墊子翻過去，并且頭能看到天空”教師演示：蹲撐、蹬直兩腿、屈臂、低頭、提臀、收腹，倦身向前滾，前滾時后腦、肩、背依次著墊，抱住小腿成蹲撐狀態。聽完老師的講解，再看到老師的演示，學生躍躍欲試。激發學生的學習興趣，創設情境滿足學生的學習愿望，使學生創造性的學習，為快樂學習體育奠定基礎。

二、 利用本土資源，創設體育活動環境

充分利用學校或身邊已有的人力、物力、財力資源，為幼兒提供隨時取用，操作靈活的運動設施和器材，擴大幼兒活動空間，豐富幼兒體育活動項目，為幼兒創設安全的體育活動環境。例如，在幼兒活動區可以搭建平衡木、小橋、梅花樁，幼兒雙手外展與肩平齊，用來保持身體平衡，在教師的保護下在上面行走，也可以慢慢增加游戲難度，讓幼兒抱球在上面行走，可以鍛煉幼兒的平衡能力和協調能力，培養幼兒勇敢、相互幫助的良好品質，在活動中積極動腦解決問題的能力。教師和幼兒可以做沙包，培養幼兒動手能力和協作能力，再一起玩打沙包，在運動中鍛煉幼兒手部和腿部力量，身體的協調性和靈活性，培養幼兒競技意識。教師還可以讓幼兒分小組統一站在線后，用雙腿夾住沙包，收腹，用向前擺腿的力量把沙包向遠處擲去，誰擲的遠誰就獲勝。還可以讓幼兒兩兩相對站立，相距1米左右，互相拋接沙包，鍛煉幼兒手眼協作的能力。幼兒用自己動手做的玩具玩不同的游戲，既鍛煉了身體又在玩耍中發展了合作創新的能力。

三、 體育游戲化，提高幼兒積極性

體育教學活動不是簡單的跑、跳等肢體動作的反復練習，枯燥乏味的機械化教學學生沒有興趣，要根據幼兒的生理和心理特點進行體育游戲化教學，使課堂變得豐富多彩，學生學起來就會更有積極性，對體育教學產生興趣。例如，教師可以組織幼兒做螞蟻搬豆的游戲，在上課前教師可以先用布袋縫制豆子并準備螞蟻的頭飾，教師通過猜謎語的方式引入新課，師：“一身黑鎧甲，個頭細又小，地上排隊走，做事最勤勞。誰能猜猜說的是什么動物呀？”生：“螞蟻”。教師播放歌曲《螞蟻搬豆》來調動幼兒愉快的情緒，然后讓幼兒分小組站立，每兩隊為一組，教師發出口令后，兩組幼兒搬起豆子同時出發，到達終點后放下豆子返回，返回的幼兒拍到下一組幼兒的手后，下一組幼兒出發，依次進行，當最后一名幼兒返回時游戲結束，最先全部返回的小組勝利。游戲過程中豆子不能中途落地，否則返回起點重新開始，通過這個游戲活動，既鍛煉了幼兒的肢體協調能力，又讓幼兒認識到團結的力量。

四、 師生同參與，提高教學積極性

師生共同參與，借助和諧的師生情感培養學生自覺參加體育鍛煉的意識，教師融入幼兒的體育活動中，不僅是指導，更要參與。比如接力跑、跳繩比賽，在活動中師生共同為贏取比賽而努力，改變過去教師命令學生服從，教師神情嚴肅、學生言聽計從的狀況，使幼兒體育教學活動成為快樂體育。例如，在堅持健康第一的思想下，可以組織學生和教師共同參與跳繩比賽，跳繩具有較強的健身娛樂功能，深受大家的喜愛。比賽形式多種多樣，有個人的單腳跳、雙腳跳，集體的穿梭交叉跳等多種形式，大家掌握好節奏，這一組可以每分鐘跳100下，下一組可以每分鐘跳120下，孩子們熱情高漲，有跳繩的，有數數的，教師也參與其中，和孩子們一起體驗運動的樂趣。通過教師與學生共同參與的跳繩比賽，讓幼兒在學中玩，玩中學，體驗集體和個人獲得成功的喜悅，給幼兒發放小紅花作為獎勵，能激發學生上進心和積極向上的精神。

五、 開發新方法，鞏固教學成果

一名好的體育教師要讓學生每節體育課都能體驗到不同的樂趣，收獲不同的學習成果，每節課都有新的學習體驗。例如，在教學《老鷹捉小雞》這節課時，先選出一名學生做老鷹，一名學生做雞媽媽，其余學生做小雞，準備好后，老鷹開始攻擊，雞媽媽保護小雞，教師幫助后面的小雞迅速歸位，盡量做到又快又齊，不被老鷹抓住。這節課既能鍛煉幼兒的身體協調能力和靈活變化方向的能力，也能改善學生孤僻的性格，但第一節課學生會感覺新奇有趣，第二節課還是這個內容，學生也會感興趣，如果長時間都是一樣的內容，學生一定不再喜歡這樣的課了，社會在不斷進步，體育教學也在不斷改革，怎樣不讓學生感到疲倦、厭煩，需要教師不斷提高教學水平，引入新的教學方法，使幼兒體育教學活動真正快樂起來。

六、 結論

幼兒對任何事物都充滿好奇和興趣，讓幼兒在體育活動的鍛煉中增強肢體靈活能力，開發潛能，提高他們團隊合作精神，養成活潑開朗的性格，促進幼兒健康發展。

參考文獻：

[1]姜嫚.幼兒園體育游戲活動設計、組織者素養探析[D].武漢：武漢體育學院，2016.

[2]姚建軍.幼兒園體育教育人才培養模式研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

作者簡介：

陳碧鳳，福建省漳州市，福建省漳浦縣馬坪中心幼兒園。