淺析活躍初中語文課堂氣氛的幾點策略

摘 ?要：活躍的課堂氣氛能夠有效提高教學效率達到教學目的。隨著新課程改革不斷深入，在初中語文教學中，教師更加重視學生的教學主體地位，重視學生自主學習能力提升，重視對學生人文意識的培養。在課堂教學中，教師要創新教學方式，充分發揮學生的主體作用，激發學生語文學習興趣，鍛煉學生語文邏輯思維，調動學生語文學習積極性，提高語文課堂教學的參與度，引導學生在教學中積極配合教師一起完成課程進度，增長語文知識。

關鍵詞：初中語文;課堂氣氛;活躍策略

素質教育要求以學生為主體，作為教師，應該善于運用適合自己的方法來調節課堂氣氛，進而吸引學生的注意力。努力使一節課變成有效課堂。在輕松愉快的課堂氛圍中，學生對語文學習充滿興趣，直接表現就是在課堂上積極主動的和教師一起互動，在教學的過程中一個積極的課堂氛圍，在教師的引導下，對文章中作者描繪的情境和表達情感展開想象和聯想，增強學生文學素養，而教師則會因為學生積極配合，快速完成本節課講授內容之后給學生進行更多課外拓展，增加學生語文知識面，豐富學生知識體系。有利于充分地激發學生的學習興趣，吸引學生更加積極地參與到教學活動中來，只有在充分地激發學生的積極性、主動性、創造性的前提下，為學生提供一個更加寬松、自由、和諧、融洽的課堂氛圍，才能使學生更加積極主動地參與到教學中來，才能促進學生的發展。

因此，課堂氣氛在語文教學中是非常重要的。

1轉變教學觀念，重視學生的教學主體地位

在初中語文教學中，教師要與時俱進，改變傳統教學觀念，由之前教師作為教學主體地位改變成重視學生的教學主體地位，重視學生自主學習能力的發展，重視鍛煉學生養成良好的語文邏輯思維能力，教師在語文教學中主要起引導作用。更多地給予學生獨立思考、大膽表現的機會，培養學生的自學能力及自我表現欲，教師在組織課堂教學時，可以嘗試把講臺留給學生，給學生大膽嘗試的機會，這樣可以進一步活躍課堂氛圍，教師也可以透過學生在講臺上的展示情況，清楚地了解學生的優缺點，尤其是對于學生課堂知識的掌握情況有更明確、更全面的認識，以便根據實際情況，適時調整教學策略和教授重點，以達到提高課堂教學效果的目的。

把理論知識的學習與課堂教學有機結合起來，提高教學水平，建立和諧的師生關系，給學生營造輕松愉快的學習氣氛，在教學中，教師要改變傳統一言堂的教學模式，更注重給學生設置問題情境，設置懸念，通過提問的方式集中學生注意力，引導學生思考問題，在文章中尋找答案，增強學生邏輯思維，設計開放性問題，提高學生主觀創造力，激發學生探索欲望，通過以上方式，引導學生積極和教師進行有效互動，從而提高教學效率和教學質量。

2適時調整心態，調整學生探究難度

教師是創設良好課堂氣氛的關鍵人物，教師主導整節課的教學氛圍和教學進度，如果教師在進入教室之前沒有調整好個人情緒，那么整節課的課堂氣氛是無法調節的，無論是學生還是教師都處于壓抑的氛圍之下。因此，教師要善于控制控制自己的情感、情緒、語言和教態，在教學中主動為學生營造輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛。在教學中如果遇到“啞火”的狀態時，教師也不要急躁，急于埋怨學生，而是先調整自己的教學狀態，適量給學生調整教學難度，因為學生不會無緣無故的保持沉默，很大程度都是因為學生對知識點掌握不熟練，對教師所提問的問題沒有思路，不敢和教師互動，擔心回答錯誤被教師責備，被同學嘲笑，教師如果能意識到這一點，就能提前做好準備。另外準備一種教學語言直白，方便學生理解的方式，將之前提問的問題進行分解，講一個大問題，劃分成幾個詳細的小問題，引導學生通過回答問題，連貫解題思路，尋找正確的探究方法，提高學生分析問題，解決問題的能力。

3給予學生肯定，構建課堂激勵機制

初中生的年齡特點就是正處于青春期，求認同、求肯定、求關注的心理非常強烈，在語文教學中，教師一句肯定的話語，激勵的眼神，贊許的目光，都能激勵學生振奮精神，促使學生產生巨大動力認真學習?？梢哉f在教學中，教師的肯定是一劑靈丹妙藥，因此，無論學生對知識點具體掌握情況如何，學生回答正確與否，教師都要給予學生肯定和表揚，因為學生能站起來回答問題就已經是非常大的進步，只是因為學生的總結能力和表達能力有所欠缺，回答問題還不夠精準。教師給予學生激勵式點評，有利于幫助學生了解自己思路中的不足之處，加以改正，比如學習八年級上冊朱自清的《背影》一文時，教師可以向學生提問文章中令你最感動的是哪一處？為什么作者面對父親的“背影”“眼淚很快地流下來”，文章中都運用了哪些描寫手法等問題，讓學生回答，教師要對學生的答案給予認可，調動學生回答問題的積極性，從而活躍課堂氣氛。

4創新教學方式，調整課堂氛圍

在初中語文教學中，為了創造輕松的課堂氛圍，教師要創新教學方式，豐富多彩的教學方式有利于提高學生語文學習興趣，增強學生理解理解能力。比如教師可以借助多媒體技術，對文章中描寫語言比較深奧的地方，教師可以通過播放視頻的方式，將抽象的內容變得具象化，方便學生理解，讓多媒體與教學內容有機結合，活躍教學氛圍;或者教師可以根據教學內容給學生設置懸念，吸引學生注意力，增強學生探索欲望，比如設置有趣的或具有挑戰性的問題等調動學生積極性，積極和教師互動參與到教學活動中來，活躍課堂氣氛。

5總結

綜上所述，在初中語文教學中，影響課堂氣氛的因素很多，調節課堂氣氛的方式也很多，教師在教學中要轉變教學觀念，重視學生的教學主體地位，調整自己的心態和情緒，細心觀察學生的學習狀態調整學生探究難度，及時給予學生認可和表揚，構建課堂激勵機制，創新教學方式，通過以上方式來調整課堂氣氛，引導學生積極主動探索語文課文，增強學生文學素養。

參考文獻

[1]汪冬云. 營造初中語文課堂教學良好氣氛的策略分析[J]. 課程教育研究，2018（03）：47.

作者簡介

何曉玲（1986.01—），本科;中學一級教師;任教于喀什地區疏勒縣八一中學;研究方向：初中語文教學。