淺談小學英語生活化教學的研究與實踐

陳凡

摘 ?要：什么是教學生活化？實質上就是有機聯系課文知識與現實生活，并真正做到學有所獲、學以致用。但是就目前而言，我們發現事實并非如此，就拿小學英語教學來說，我們發現絕大多數小學英語教師都把關注點放在學生書面成績的提高上，在很大程度上忽略了教學生活化。因此，深入探索小學英語教學生活化的內涵及策略，就成為廣大教育工作者值得深思的問題。

關鍵詞：小學英語;生活化教學;優化策略

教學引導的方法有千萬條，但最終依舊是殊途同歸。組織和實施小學英語生活化教學的出發點，也是如此。生活化的小學英語課堂為提升兒童英語學習質量提供了強有力的理論和實踐支持，但是，在具體的實施過程中，由于教師錯誤理解、理論和實踐積累不扎實，以及兒童不太配合等因素的存在，會誕生多種問題。其具體的解決對策，還需同仁合力探討。

1小學英語教學生活化的內涵

就小學英語教學生活化的內涵而言，其大致分為以下方面：其一是生活化教學理念在小學英語教學中的融入，將非常有助于學生在課堂中主體地位的綜合提升。作為小學英語教學的引導者和組織者，教師既要學會換位思考，又要真正深入學生中去，全面了解學生的學習實際，這其實也是新課程理念中“以人為本”教學原則的充分體現;其二是就生活化教學而言，它實質上是情景化教學的一種，在小學英語課堂中適時引入一些緊密聯系學生實際生活的情境，對于學生來說意義重大，如豐富學生的實用知識、誘發學生的學習興趣等等，并最終實現整體教學質量的提高;其三是就小學英語教學生活化而言，其更強調師生間的有效交流、友好互動，基于此上，既能使師生之間更親近，又能切實提高學生的聽說水平、英語交際能力;其四是小學英語教學生活化的目的是增強學生綜合素質，幫助學生掌握更多的專業知識、交際技能，在無形中培養學生積極的情感態度、正確的三觀觀念。

2小學英語生活化教學的研究與實踐要點

2.1積極營造帶有生活化氣息的課堂氛圍

縱觀實際，我們發現老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。因此，為了真正實現小學英語教學生活化，那么積極為學生營造一種寬松愉悅、充滿生活化氣息的課堂氛圍就顯得尤為重要。需要注意的是，在此過程中，廣大小學英語教師一定要真正做到以下這樣：一是善于發現學生的閃光點、優勢，多鼓勵、表揚學生，注重學生英語學習自信心的樹立、增強，讓學生真正樂于學習英語，尤其是讓學生們不再那么懼怕老師;二是始終堅持公平公正原則。其實就是切忌偏袒任何一位學生，而是平等地對待每一位學生，同時切忌片面地判斷、評價學生;其三是深入學生中去，多與學生溝通交流，可以詢問學生近期的學習情況，也可以詢問學生近期的生活狀態，目的是讓學生們從內心真正感受到老師的關心、關懷，從而促使他們不用老師督促，就自覺、主動地參與到后續的教學活動中去。

2.2創設生活教學情境，觸動兒童求知心弦

實施英語教學還應當高度重視說講，即打開兒童的嘴巴，讓他們發聲朗讀，對話交流，唯有如此，他們才能在一次次的語言練習中積累強大的語感，從而創設良好的口語交流、練習氛圍，讓環境影響學生的學習效果，有效杜絕“啞巴式”英語教學。記得在一次英語教學知識講座上一位英語教育專家這樣講：“要告訴學生不要害怕說錯，反正說錯了傳到耳朵里難受的是對方，又不是自己，何必害怕呢？”在筆者看來，確實如此。如果我們可以“撬開”兒童的嘴巴，讓全班、全年級、全校的學生都能隨時隨地以講英語為榮，那么，事半功倍的教學效果自然可以達成。但是，當務之急是思考如何創設有效的、趣味的生活情境，用以激發兒童的口語學習、練習興趣。

2.3設計生活化教學作業，改變傳統作業設計模式

傳統小學英語教學中，英語教師對于教學作業的設計也是“別出心裁”，雖然是相應課程改革的號召，但依舊存在應付，敷衍的現象，僵化的“一背誦，二抄寫、三聯系”作業設計模式屢禁不止。而由此可見，所謂的小學英語教學改革，以及作業設計科學化、生活化的教學引導，都是無法實現教學設計延伸和拓展的，筆者認為，創新當前小學英語作業設計和布置的方法，顯得尤為迫切。

如家庭教育中父母對孩子的影響也是很大的，另外，新課程改革也認為，如果我們可以有效聯合學生的父母，以英語家庭親子閱讀或者親子英語對話為基礎，構建家校合作的兒童英語教學新方法，那么，在兩股教育力量的合作之下，提升作業設計的有效性，讓兒童在趣味、家庭、生活英語學習氛圍下實現高效學習就將成為可能。我們常說，父母是孩子的第一任老師，其實并不單指教育的順序是第一，它強調的更是教育的地位和作用。另外，制定生活化的英語作業，我們還可以給孩子們布置實踐參與任務，如到其他純外語學校或者暑期的少年宮活動中，與國外的孩子進行溝通，交流，由于同樣是兒童，孩子們的交流將顯得更加輕松、有趣，在這樣的語言培養背景下，孩子的英語水平將會突飛猛進。

3結束語

綜上所述，就小學英語教學生活化而言，既充分迎合了廣大小學生的學習特征，又充分體現了新課改的要求。因此，作為廣大小學英語教育工作者，不光要從思想上認識到開展生活化教學的重要性，還要在教學實踐中不斷研究、不斷探索行之有效的生活化教學策略，以真正實現更多優秀英語人才的培養，及小學英語教育的進一步發展。

參考文獻

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