中職班主任“管育并重”德育模式初探

葉怡

摘 ?要：本文圍繞中職班主任德育工作中的問(wèn)題，提出了“德育并重”的德育模式，為班主任提供了切實(shí)可行的操作路徑，更好地實(shí)現(xiàn)“管理”和“育人”的雙重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：管育并重;德育模式;班主任

班主任是中職學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要執(zhí)行者，構(gòu)建“管育并重”的德育模式對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展大有裨益。“管育并重”德育模式包含“管”和“育”兩個(gè)方面，二者相輔相成，互相作用。

中職班主任工作中的“管”是指班主任在班級(jí)管理中按照學(xué)校或者班級(jí)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況給予適當(dāng)?shù)目鄯趾图臃謾C(jī)制。這種“管”大多是強(qiáng)制性的，對(duì)正處于青春期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候并不能直接起到管理作用，反而會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理。

當(dāng)“管”無(wú)法充分發(fā)揮作用時(shí)，就需要班主任適時(shí)地運(yùn)用“育”的手段，育人工作是管理工作的進(jìn)一步延伸。中職班主任工作中的“育”是指要將育人工作貫穿在教育的全過(guò)程，深入和走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng)，切實(shí)幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，提升德育素養(yǎng)。

以下是中職班主任構(gòu)建“管育并重”德育模式的幾點(diǎn)建議：

一、充分認(rèn)識(shí)到“管”是“育”的前提保證，“育”是“管”的深度教育

針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，行為懶散的情況，班主任要充分保證學(xué)生的行為在校規(guī)校紀(jì)的范圍之內(nèi)，保證正常的教學(xué)秩序。而深度的育人工作才是管理的進(jìn)一步延伸。教師可以充分利用身邊鮮活的案例和素材，通過(guò)主題班會(huì)、談心談話，主題活動(dòng)等多種形式，樹(shù)立榜樣的力量，引起情感的共鳴，給學(xué)生更多心靈的啟迪，激發(fā)內(nèi)心向善向上的力量。

二、注重教育藝術(shù)，將“管”和“育”有機(jī)結(jié)合

制定的條條框框看似是十分死板的，但班主任在管理學(xué)生時(shí)，可以給予更多的空間和彈性，和學(xué)生單獨(dú)制定契約，如果有進(jìn)步也可以給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，而不是一味地扣分或懲罰。讓學(xué)生體會(huì)到老師和自己是在同一陣線，時(shí)刻為自己著想的，減輕了心理抵觸，就可以讓育人工作進(jìn)展地更加順利。

中職班主任工作千頭萬(wàn)緒，但積極構(gòu)建“管育并重”的德育模式，既可以保證管理正常進(jìn)行，又可以讓育人工作深入人心，真正促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。