社會主義核心價值觀在小學道德與法治教學中的融入

唐春明

摘 ?要：小學階段是學生成長過程中的一個重要階段，是學生建立是非觀念，形成正確的人生觀、價值觀的關鍵階段，需要很多的正能量來引導和保障學生的健康成長。教師除了對學生進行知識的講解外，還要注重培養學生在學習過程中的社會主義核心價值觀意識，通過形成良好的個人價值觀，促進自身的全面發展。本文從以下方面探討了社會主義核心價值觀在道德與法治教學中的融入。

關鍵詞：道德與法治;社會主義核心價值觀;對策

一、整合教材內容

教材是對學生教育的重要資源。學生的學習大部分是在課堂，教師必須充分發揮課堂教學的主陣地作用，深挖教材，實施社會主義核心價值的教育。小學道德與法治教材以社會主義核心價值觀這面不可動搖的旗幟，引領學生熱愛祖國，勤奮學習，快樂生活，健康成長。教材以社會主義核心價值觀為主線，將社會主義核心價值觀教育融入學生生活之中，體現了社會主義核心價值觀教育在教材中的生活化、真實化、自然化。我們在挖掘教材時，目標指向要明確。

以《我們的班規我們定》為例，為了讓學生懂得“沒有規矩，不成方圓”，想創建和諧、文明的班級，關鍵是制定合理的班規。在教學這課時，先讓學生探討在日常學習中，班級出現哪些不和諧，讓人不舒服的現象。學生各抒己見，從課間的不文明休息，到上課的分心講話，再到放學時的排路隊……現場氣氛非常熱烈。接著我讓學生以小組討論的形式，針對剛才提出的問題，每個小組寫出四條可行性的建議。

最后，每條建議在課堂上當場公布，表決通過，形成一份完整的班規。班規的制定過程，就是學生自我認識、自我成長的過程。這樣制定出來的班規，學生愿意遵守，樂于服從，很自然地對民主、文明、和諧的社會主義核心價值觀有了深刻的感受。

二、豐富教學形式

培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統工程，光依靠課堂教學難以完成，必須拓展其他有效途徑。法治教育是小學道德與法治課程中重要的內容，也是難度最大的內容。因此在新的教學過程中，我們應該結合課程標準要求，完善小學道德與法治課程結構，豐富學科教學形式。

教師對于教材的處理可以是多樣化的，如《憲法是根本法》一課，可以借助主題活動查找分析;可以開展“找不同”“各法爭冠情境劇”;可以利用時事新聞、視頻資料體會憲法的權威……學校要發揮主陣地作用，不斷豐富法治教學活動，比如可以和學生一起回顧學校每年憲法日舉行的《憲法》晨讀活動，通過照片、視頻重溫當時的情景;也可以舉辦與憲法相關的活動，例如“我是中華人民共和國小公民”“制作憲法宣傳標語”“法律故事會”……這些多樣化的教學活動，都非常有利于提高小學生的法制意識，突出國家意識和公民意識教育。活動讓學生感受到法律知識與我們的生活緊密相連，促進學生法制意識的提高。

三、多樣教學方法

由于社會主義核心價值觀的具體內容較抽象，對此，教師應該根據小學生的特點，結合其生活經驗，采用多樣的教學方法，讓小學生真正理解和認同社會主義核心價值觀，從而提高教學效果，加強社會主義核心價值觀的培育力度。

例如教學《生活離不開規則》內容時，我們可以重點以如下教學形式來呈現課程內容：一是游戲導入。通過游戲導入，引導學生發現規則，感知規則的必要性，通過玩游戲，教師當裁判，讓學生評價“裁判”擔任得怎么樣，是否公平？為什么？如此一來，讓學生明白要想公平地進行游戲，就需要制定必要的游戲規則。二是開展小組合作學習。讓學生小組內互相說一說，完成上述游戲需要制定哪些規則？為什么？如果沒有規則會怎么樣？在學生討論結束后，教師進行總結，啟發學生思考生活規則，由游戲規則過渡到生活規則，喚醒學生的規則意識。三是開展自主探究學習。讓學生自主探索，尋找生活中的規則。出示一組學校里、社會中涉及規則的圖片。先讓學生觀看圖片，然后互相說一說不同的規則。如此一來，既可以調動學生的參與度，也給予學生自我表達的機會，從生活引入學校規則和社會規則。

四、開展實踐活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會主義核心價值觀的有效落實還要表現在行動上，要多打造青少年社會實踐活動基地，教師必須要強化學生的參與意識，鼓勵學生參加力所能及的勞動或愛心公益活動等，讓核心價值觀的理念真正達到導行的目的。

因此落實課外延伸，在取得家長支持，保證學生安全的前提下定期組織學生參加戶外活動是有必要的。 比如學習完“多樣的交通和通信”這一單元內容后，我們可以讓學生展開一個“交通調查”活動，在教師的引導下調查某一十字路口交通信號燈的變化、車流等情況。 從而學生在生活實踐中發現遵循交通規則的重要性，并且喚醒學生自己遵守社會規則的意識，潛移默化地培養學生社會和諧精神。

再比如教學完《變廢為寶有妙招》 這一節內容后，我們可以讓學生自己課后利用生活中的“廢品”制作手工，比如礦泉水瓶、糖紙、快遞紙箱……啟發學生自己動手做一做，在做中體會和感受，在做的過程中明白廢品再利用的重要性，懂得廢品物再利用對環境保護的重要性，從而潛移默化地喚醒學生的環保意識。

總之，教師在傳授學生基本知識的同時，要將社會主義核心價值觀與教學內容有效的結合在一起，樹立和培養小學生的社會主義核心價值觀理念，不斷提升教學效果。

參考文獻

[1]孫智昌.論核心價值觀進入《道德與法治》教材的三種有效方式[J].中國德育，2017（17）：11-17.

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