新課改背景下小學數學高年級教學有效性的思考

周國娟 涂志剛

摘 ?要：在小學數學高年級教學的過程當中，要提高教學的有效性就必須將新課程改革理念融入到其中。小學數學老師應該采取有效的教育方式，從而令課堂教學的質量能夠得到提高。在小學數學高年級數學教學的過程當中，要運用正確的策略，能夠讓學生在學習的過程當中提高學習的效率，保證學習的質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;高年級教學;有效性

引言：

隨著新課程改革的不斷進行，與傳統觀念不同的教育新理念逐漸進入了教育行業，打破了傳統的教學模式。這能夠讓學生在有限的時間之內學習到更多的數學基礎知識，對于學生的數學學習來說有著十分必要的作用。眾所周知，數學是學生學習中的基礎學科之一，因此，小學數學的教學質量和效率直接決定了學生之后的學習情況。因此，小學高年級數學老師應該在教學經驗的基礎上，不斷的完善自身的教育方式，令小學高年級數學教學課堂的效果凸顯。

一、在情景式教學的過程當中，不斷提高學生的創造性思維

在小學高年級數學教學的過程當中，可以采用情景式教學。通過這種方式能夠令學生所學習的數學知識更加生動形象，繼而讓學生掌握著數學知識當中的精髓。所以小學高年級數學老師將開展教學之前，應該對教學環節進行合理的設計。在設置教學情境時，應該注意所設計的情境，不能脫離學生的生活，讓學生在相應的情境當中感受到數學與自己生活的關系。所以在學習的過程當中，學生能夠從情景當中不斷感受到所學習的數學知識的趣味性。老師鼓勵學生積極的參與到教學活動的過程當中，只有這樣才能夠令小學高年級數學課堂的效率得到提高，讓學生能夠掌握相關的數學知識。

例如在教學《分數和小數的互化》時，老師就可以讓學生在情景中學習。現在教室內有一份蛋糕作為總體，那么每個人分兩份蛋糕，那么一個學生中所拿到的蛋糕占一整個蛋糕的多少呢？首先讓學生用分數來表示，接著再讓學生用小數來表示，通過這個通俗易懂的例子，學生能夠感受到將分數和小數互化時所注意的點。所以在學習的過程當中，學生能夠注意到細節，從而令自己能夠更好地掌握住分數和小數互化的知識點，不斷提高自己的數學成績[1]。

二、采用小組合作學習模式，營造融洽的課堂氛圍

在小學高年級數學教學的過程當中，可以在課堂內根據學生的數學學習情況進行不同的分組，讓學生進行探究性的學習，讓學生在課堂上的主動性得到激發，從而讓學生在小組合作的過程當中掌握數學知識，在學習的過程當中感受到自己是學習的主人。小學高年級的數學知識點與低年級相比已經有了很大的難度，因此，采用小組合作學習的模式，能夠讓學生在自主思考的基礎上，不斷提高與他人的交流協作能力，然后在與他人的共同討論之下學習相關的知識點，令小學高年級數學課堂質量得到更進一步的提高。

例如在教學《分數加減混合運算》時，老師就可以在課堂上采用小組合作學習的模式。眾所周知，分數加減混合運算考驗學生對于分數基礎知識的運用。然而，有一部分學生在學習的過程當中可能會存在著馬虎的現象，所以在做題的時候很有可能會出現做錯的現象。那么采用小組合作學習的模式，首先讓學生獨立完成老師布置的題目，接著將自己所做的題目交給小組內其他的同學進行檢查。在檢查的過程當中，被檢查同學的題目的正確與錯誤能夠得到驗證。另外，檢查別人作業的同學也能夠再檢查作業的過程當中提高自己分數加減混合運算的能力。

在小學高年級的數學課堂上，讓學生進行合作學習，能夠讓學生感受到合作學習給自己帶來的收獲，令學生能夠更好地投入課堂。在小組合作學習的過程當中，學生能夠將自己的解題思路與大家進行分享。在分享的過程當中，學生能夠獲得很強的成就感[2]。

三、進行游戲化教學

游戲化教學對于提高課堂效率，提升課堂質量有著非常重要的作用。進行游戲化教學，學生能夠更為輕松地學習到數學知識，同時也能夠令自己的邏輯思維能力解決問題的能力都能夠得到提高，真正實現寓教于樂。

例如在教學《解方程》時，老師就可以進行游戲的方式。例如，可以先從最為簡單的解方程題做起。一個同學手中有10個蘋果，遇到了自己的同學以后，他將自己手中的一部分蘋果送給了自己的同學，還剩下3個蘋果。數學老師就可以讓學生將送出去的蘋果設為X，然后再利用所學習的基礎知識X+3=10，那么就可以算出這位同學送給自己同學7個蘋果。雖然學習解方程之前，這是一個非常簡單的問題，但是通過這種方式能夠讓學生理解到問題的精髓。也就是說，在解方程的過程當中，用未知數X來代替所要求解的內容。通過這種游戲的方式，學生能夠更好地掌握解方程的精髓。

結束語：

在小學高年級數學課堂發展的過程當中，要想提高課堂教學的有效性，就必須令學生在課堂上感受到數學內容的有趣。因此，必須營造良好的課堂氛圍，讓學生在情景式的教學過程當中不斷發散自身的思維，通過游戲教學法，寓教于樂，讓學生真正感受到數學與自己生活之間的密切聯系，從而在學習數學的過程當中，能夠端正自身的態度，不斷提高數學教學的效率以及數學課堂的質量。

參考文獻：

[1]陸永紅.探究提高小學高年級數學課堂教學效率的策略[J].數學學習與研究，2020（08）：72.

[2]葉兆美.淺析如何提高小學高年級數學教學的有效性[J].小學教學研究，2019（17）：40-41.