對當前小學語文新課程教學改革的分析框架構建

陳毓慧

摘 要：新課程改革是我國在新時代的背景下，基于國家發展和社會建設的需要，在教育領域對于教學方法和學習方法所進行的改變，體現了國家對人才需要的變化。小學語文是小學階段的重點學科，隨著新課程改革的推進，小學語文教學也面臨著新的挑戰和機遇，因此小學語文教師要認真學習新課程改革的理念，積極轉變適應時代發展的教育理念和教育方法，以更好的完成日常小學語文教學工作。基于此，本文將對當前小學語文新課程教學改革的分析框架進行構建。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;教學分析

對于義務階段的教學工作來說，教師應該積極響應新課程改革的方針，以新課程的理念為改革依據，在教學實踐中不斷進行創新，為未來社會發展的需要培養人才。小學語文是一門基礎的課程，貫穿了學生小學階段的學習，同時也為學生中學的語文學習打下基礎，關乎到學生文學素養的形成，可以說，小學階段語文的學習關系到了學生的在一時期的成長，因此，教師在進行語文教學的時候，不能夠僅僅傳授知識，更應該注重學生的情感體驗和素質培養，尤其是語文教學可以幫助學生了解傳統文化，注重培養學生對我國傳統文化認同感的培養，而新課程改革就很好的兼顧了這一目的，因此我們要積極響應新課改的理念，探索出小學語文新的教學策略。

1 發揮引導作用

小學階段的學生處于身心發展尚不成熟的時期，好的引導可以激發學生的好奇心，吸引學生的學習興趣，使學生具有探究和學習的欲望，對于小學語文的教學來說，在教學過程中需要教師進行一定的引導才能夠投入到學習課堂學習中。因此，小學語文教師要結合學生實際的學習水平和教學內容，在課堂教學中設計切入點，以完成引導作用。由于小學階段的學生剛剛接觸到系統化的學習，教師可以利用直觀演示、講故事等方法來引入課堂，幫助學生參與到課堂教學中，同時在課堂漸入佳境之時，也要在重點或難點知識之處進行發問，來引導學生思考，而在課堂即將結束時，也可以請同學們談一談自己學習的心得體會，引導學生們對本節課所學的內容進行總結。

比如說《“貝”的故事》一課中，主要講述了漢字“貝”的發展，教師在教學的過程中就可以借助傳統文化幫助學生更好的了解漢字，認識漢字，在引導的過程中，教師可以先問一問同學們“賺”、“賠”、“購”這幾個字都有什么共同之處，同學們會發現他們有著共同的部首，那么教師就可以提出問題，為什么這些和錢有關的字要以“貝”為部首呢，帶著這樣的疑問，帶領同學們從甲骨文的“貝”字開始，了解貝字發展的歷程。

2 靈活運用設備

目前，隨著科學技術的發展，當前社會已經是信息化的社會，互聯網技術、計算機技術等已經極大的改變了人們的生活，對于小學語文教學來說，信息技術也改變了傳統的教學模式，為小學語文課堂提供了更多的可能性。在新課程改革的背景下，教師要善于運用新時代的教學設備，發揮出教學設備的應有價值，高質量的完成課堂。利用信息技術，可以拓展教學的環節，利用多媒體來設計一些互動小游戲，增強師生之間的交流;豐富教學的內容，對于一些與教學內容相關的衍生信息，教師就可以通過PPT、視頻、音頻等方式給學生進行補充，豐富學生的閱歷;構建起教學的情境，讓學生利用多媒體技術和設備，在課堂上也能夠感受到課堂之外的世界。同時，教師也應該注重信息技術的實踐性，讓同學們也可以利用手機等設備來進行資料查閱、作業完成等。

比如說，在《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等課文的學習中，這些祖國山水是我們的寶貴的自然資源，應該培養學生對祖國河山的熱愛之情，教師可以在互聯網上尋找相關地區的景色視頻資料或文字資料，然后再教學中通過多媒體展示出來，讓學生們直觀感受到課文描寫的內容。

3 合理運用激勵

傳統的教學課堂以教師為主體，教師在課堂上有著絕對的權威和話語權，學生只能作為知識的接收者，被動的跟隨教師的節奏來完成課堂任務，但是在新課程改革的背景下，教師要注重與學生的交流，把學生作為課堂的主體，同時及時針對教學情況進行反饋，并合理運用激勵，讓學生能夠在關懷與肯定中獲得知識，收獲快樂。

比如說，《為中華之崛起而讀書》一課中，講述了關于周恩來青年時代理想的故事，基于這節課的教學主題，教師就可以在課堂開始之時請同學們談一談自己的理想，自己是為什么而讀書，每一個學生都有自己的想法，教師要鼓勵學生敞開心扉，積極回答，說出內心的想法，在這個環節中可能會有各色各樣的答案，而教師需要做的就是認真傾聽，并且對每一個學生積極的回答進行肯定，鼓勵他們朝著目標前進。

4 掌握課堂氛圍

課堂氛圍是一節課成功與否的重要參考因素之一，好的課堂一定是有著平等、融洽、活躍、積極的課堂氛圍，在這個氛圍之下，學生能夠積極的融于課堂，參與教學內容，與教師和其他學生互動，愉快的完成知識的學習。課堂氛圍額構建有多種的方式，在課堂開始，就要通過多種導入方式來構建起教學的氛圍，使學生一開始就能夠被教學內容吸引，在教學過程中也要開展多種活動，來活躍氣氛。

例如，在古詩《元日》、《清明》、《九月幾日憶山東兄弟》等的教學中，描述了古代過節日的情境，春節、清明節、重陽節等是我國的傳統節日，蘊含了中華民族偉大的傳統文化，為了更好的開展教學，教師可以請同學們談一談自己再過節日時印象深刻的事情，接著教師可以借助古詩詞的意境和內涵來描述一下古人對于節日的看法，讓學生明白傳統節日對于中國人的意義，使同學們更加認可我國的傳統文化。

結論

隨著新課程改革的不斷落實，對于小學階段的語文教學有了更高標準的要求，需要教師轉變課程理念，創新教學方法，合理利用現代教學技術，在以學生為主體的前提下，高標準高質量的完成課堂教學任務，教師要發揮引導作用，合理的利用教學設備，在課堂上對學生多加鼓勵，同時活躍課堂氣氛，以更好的完成新課程改革下的小學語文課堂。

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