小學英語“快樂課堂”構建策略探析

魯郎

摘 要：小學英語在小學教育中有重要作用，小學時期是培養學生英語學習興趣的關鍵時期。小學英語更是英語教學的基礎，對學生學習英語興趣的形成至關重要，因此，教師在教學過程中，需要創新自身的教學方式，為學生構架一個輕松、活躍、快樂、有趣的學習環境，引導學生在課堂上主動探究英語知識。

關鍵詞：小學英語 快樂課堂 構建策略

趣味教學是新課程改革所提出的重要教學理念，更加關注學生在智力活動中非智力因素的調動，讓學生展開快樂而主動的學習，真正參與到學習過程中來，享受學習所帶來的樂趣，這樣更能取得事半功倍的效果。在小學英語教學中要實現趣味教學，讓學生快樂學英語，就必須要改變傳統教學的方法與模式，靈活運用多種教學方法，為英語教學注入生機與活力，構建輕松而愉悅的教學氛圍，寓教于樂，點燃學生心中求知的火焰，讓學生展開快樂的英語學習，促進學生身心健康，提高學生語言運用水平。那么如何讓學生來快樂學習英語呢？在教學中我主要從以下幾個方面著手進行。

一、運用現代信息技術，讓學生在情景中快樂學習

現代信息技術是一種先進的教學技術，是新形勢下教育教學的重要趨勢，是推進教學改革的重要手段。與傳統的黑板與粉筆教學相比，現代信息技術的運用，無疑為原本枯燥沉悶的課堂教學注入了生機與活力，增強了教學的形象性、趣味性與藝術性。現代信息技術集圖文聲像于一體，不再是單一的信息輸出方式，而是能夠以圖片、圖像、音樂、動畫等多種形式輸出，尤其對于語言學科的學習來說更是具有重要作用。眾所周知語言是用來交流與交際的，而在以往的英語教學中只是機械的灌輸，學生只是機械地記憶語言知識，在學生頭腦中所學到的只是零散的語言片段，學生學習動機不強，聽說技能低下，無法用英語進行流利的交流。而現代信息技術可以還原語言學科的生動與活潑，不僅可以以多種形式來輸出信息，調動學生的多種感官來參與教學，激發學生濃厚的學習興趣與強烈的參與動機;而且可以改變以往的灌輸式教學，而是將語言置于真實的生活場景與會話情景之中，這既符合語言學科學習規律，又符合學生的認知規律，從而能夠調動學生參與學習的主動性、積極性與主體性，改變了以往單純的語言材料的記憶，而是在真實的會話情景中來展開快樂而主動的學習，能夠真正將學習與運用結合起來。如關于問路，這一話題本就與學生的生活密切相關，是學生所熟悉而親身經歷過的，有了現代信息技術，我們就可以突破傳統教學中時間與空間的限制，將學生所熟悉的大街小巷搬入課堂，將語言知識點的學習寓于熟悉而真實的生活場景之中，從而將學生帶入特定的場景中，這樣更能增強教學的趣味性與直觀性，從而使學生積極地運用所掌握的英語知識，結合生活經驗來展開主動而快樂的學習。[1]

二、運用課本劇表演，讓學生在表演中快樂學習

小學生活潑好動，喜愛表演、善于模仿，要讓學生快樂學習，就必須要順應學生的天性，這樣所設計的教學活動才能贏得學生的認可，引發學生的關注，激起學生內心強烈的參與熱情，從而使學生展開快樂而主動的學習活動。運用課本劇表演，既符合小學生的天性，同時又符合語言學習規律，這正是激發學生學習興趣，引導學生主動參與的重要途徑。為此在教學中我們要為學生提供與創造更多參與課本劇表演的機會，讓學生在生動的表演中來學習新知，復習舊知，在運用中提高聽說水平。

1.圍繞教材上的短文進行角色扮演。教材上有許多對話性強、情節性強的短文，我們可以讓學生來扮演不同的角色，分角色進行短文的朗讀與表演。這樣的活動深受學生的喜愛與歡迎，為了更好地進行表演，學生會非常認真地記臺詞，這樣的學習沒有強迫與被迫，完全是發自內心的。這樣學生更能感受到學習的樂趣，更能取得事半功倍的效果。

2.選取學生所感興趣的話題自主創編。小學生有著豐富的想象力與表現力，為了更充分地發揮學生學習的主觀能動性，展現學生的個性，挖掘學生的潛能，引導學生進行創造性認知活動，增強學生創新意識，培養學生創造性思維，我們可以選取學生所感興趣或是熟悉的話題，來讓學生進行情景劇的自主創編與表演。這樣的活動擺脫了各種限制，給予了學生更大的展現自我的舞臺與空間，學生的思維得以激活，個性得以展現，各小組創編出了許多精彩的劇情，表演也是繪聲繪色。實踐證明，讓學生表演情景劇，更能激起學生參與的激情與動力，課堂教學氛圍更活躍，學生的思維更活躍，教學參與度更高，學生在表演中真正地掌握了語言的精髓，更加利于學生英語語言綜合運用水平的提高。

三、引入音樂元素，讓學生在唱歌中快樂學習

音樂是一種訴諸人類聽覺的藝術，以特殊的方式來傳遞信息，更能與聽者產生情感共鳴，更能打動人，具有強烈的感染力。將音樂引入英語教學中，更能讓這門語言學科更加富有生命的活力，從而讓學生在快樂的學唱中將知識內化為能力。

1.播放經典英文歌曲。借助現代教學設備來為學生精心挑選通俗易懂的英文經典歌曲與影視劇插曲等，以歌曲歡快的節奏與韻律來增強動感與趣味，讓學生在愉悅的氛圍中來展開快樂學習。同時也可以讓學生從另一角度來學習英語;而且能夠幫助學生糾正不正確的發音，增強學生的語感，這樣更加利于學生英語學習活動的展開。

2.老歌新唱。利用一些小學生所熟悉的歌曲來重新填詞，將創作與學唱結合起來，這樣學生的參與熱情更高。如學生所熟悉的經典兒歌《兩只老虎》《賣報歌》等，我們都可以借助其曲調來填充新內容，從而讓學生以自己所喜歡的方式來展開英語學習。[2]

總之，從小學英語教學現狀進行分析，發現當前的小學英語教學現狀較為令人擔憂，學生的學習積極性嚴重不足，學習負擔過大，學生的學習效率無法有效提升。因此，在現階段的小學英語教學中，教師需要創新自身的教學方式，歸還給學生一個快樂、有趣的英語課堂。通過游戲、活動等教學方式，讓學生在英語學習中體驗到快樂，從而進一步激發學生的學習積極性與熱情。同時，在此種學習氛圍中，也進一步增強了學生的英語學習效率，為學生的未來成長、英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]高惠.如何在小學英語教學中實現快樂教學[J].新課程（上），2019（02）：111.

[2]楊瓊.淺談小學英語“快樂”課堂的構建[J].考試周刊，2019（09）：125.