以形成性評價提高高中英語教學的有效性

周恩娜

摘? 要：形成性評價體系建設是當前高中英語教學改革的一項核心內容，涉及的是課堂評價這一環節，有助于增強學生英語學習興趣，助推學生語言能力的提升。形成性評價有助于彌補過去終結性評價帶來的不足，防止學生對英語學習產生排斥心理，同時形成性評價，關注學生在英語學習當中的認知情感與學習動機，能夠為學生的主體性與個性化發展創造良好條件。在今后的英語教學中，教師可以把形成性評價作為重要切入點，提升英語教學有效性，讓學生建立學習信心，達成學習目標。

關鍵詞：形成性評價? 高中? 英語? 有效性

形成性評價是課程改革背景之下備受關注的一種評價方法，因為這種評價模式轉變了過去一錘定音的終結性評價模式，更加關注學生在學習過程當中的成長和進步。高中階段的英語教學和初中時期相比，給學生提出了更高要求，學生不僅要掌握豐富的語言知識，還要靈活準確地應用英語語言解決實際問題。形成性評價方法可以客觀全面地評價學生的學習表現，高度關注學生的學習過程，也重視學生在整個學習當中的進步和不足。高中英語教師要將形成性評價融合到英語教學的不同環節，從而提高教學有效性，迎合學生的成長需要。

一、科學設置評價目標，建立形成性評價意識

過去的高中英語教學因為過度關注應試教育而選用了終結性的評價方法，只是重視對學生知識和能力的評價，導致教師不能夠綜合掌握學生的英語學習情況，也不利于教師獲得全面客觀的教學反饋而合理調整英語教學策略，影響到學生學習能力的發展和身心健康。只有建立形成性評價意識，明確形成性評價目標才能夠讓形成性評價發揮對英語教學的促進作用，從而提高英語教學有效性。新課標指出英語教學目標必須多元化，在重視學生認知能力發展的同時，還要重視學生的情感態度與價值觀。所以，在高中英語教學中，教師需要科學設置形成性評價目標，推進形成性評價方法和英語教學的深度整合。例如，在高中英語閱讀教學中，教師在形成性評價目標的設置上，除了著眼于學生的認知能力發展，還要特別關注情感與動作技能這兩項內容。在情感目標的設置上，教師需要特別重視閱讀興趣、理想、態度與欣賞，重視學生在閱讀當中得到的收獲，并讓學生擁有閱讀話語權，激勵學生主動表達自己的觀點，并從發展角度出發給予鼓勵性評價。在動作技能目標的設置上需要涉及知覺、準備狀態、引導的反應、閱讀練習、創作與應用等，注意評價學生思考過程，透過學生的解題思路了解其知識架構，讓形成性評價有的放矢。

二、運用多種評價形式，調動學生的學習興趣

形成性評價除了要求給出明確的評價目標，還特別關注不同評價方式的應用，也正是因為這樣的特點，使得形成性評價成為提高高中英語教學有效性的法寶。多樣化的評價形式有助于調動學生對英語學科的學習興趣，讓學生在學習中不斷累積經驗和建立自信。高中英語新課程標準本身就指明教師要結合學生的年齡與學習風格不同，運用恰當的評價方式，保證評價方法多元化以及運用靈活。一般而言，在高中英語教學評價當中，教師可以運用語言評價法、物質獎勵法、優勝評選法等把學生帶入良好的英語學習環境中。語言評價法主要是利用口頭表揚的方式反饋學生的學習成果，讓學生在表揚中獲得鼓舞。物質獎勵法能夠讓學生感受到教師對個人的認可。優勝評選法是一種比較新穎的方法，有助于促進學生良性競爭。例如，在高中英語詞匯教學時，講到blank這個詞語時，教師可以先為學生提供幾個句子讓學生猜測句子當中單詞的含義：Suddenly my mind went blank;His questions drew blank looks all around;There was a blank look on her face.教師可以在給出問題之后開展猜詞競賽，并讓學生評選猜詞之星，看哪個學生說得又準又快，利用這樣的評選活動增強學生的學習信心。

三、重視多個評價主體，凸顯學生主體性地位

在新課程改革推進之后，教師越來越重視將課堂歸還給學生，關注學生主體地位的確立，讓學生成為真正的學習主人。對此在高中英語教學評價環節，教師也要貫徹新課改思想，堅持把學生放在中心地位，重視不同評價主體的參與，尤其是關注學生的主體參與，實現評價主體多元化。評價主體多元，就是說教師不再是評價的唯一標準與來源，學生自己可以進行自我點評，而學生之間也可以開展互相評價，體現出評價活動的人性化特征。例如，在英語寫作課堂上，在學生完成“Healthy lifestyle”作文之后，教師就可以在作文講評環節引入形成性評價方法，讓學生結成學習小組，互相點評各自完成的作文，并進行初步修改。教師也要鼓勵學生自我評價，在評價當中加強自我反思，糾正寫作當中的錯誤，養成良好的寫作習慣。

在傳統教育模式的制約之下，高中英語教學往往會把關注點放在教師的教學以及學生的學習訓練上，忽視了教學評價，不能夠給學生的英語學習帶來激勵，導致很多學生覺得英語學習過于乏味。教學評價是英語教學當中不容忽視的一部分，教師要重視評價環節，并善于運用評價方法，通過發揮評價作用，完善英語教學體系，幫助學生樹立學習信心，強化學生的閱讀興趣。高中英語教師要用好形成性評價這一方法，并將其巧妙運用到閱讀、寫作、詞匯等不同的教學環節，綜合提高學生的語言能力。