基于微課的初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入探究

錢小虎

摘? 要：微課是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的新型授課模式，在教學(xué)活動(dòng)中，就可以借助微課教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化呈現(xiàn)，以此幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，接收到大量的知識(shí)點(diǎn)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理引入微課教學(xué)模式，有著重大意義。在具體的授課過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求和學(xué)生需求，對(duì)微課教學(xué)模式有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課? 初中英語(yǔ)? 課堂導(dǎo)入? 教學(xué)策略

微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在微課教學(xué)模式下，教師需要制作教學(xué)視頻，積極進(jìn)行教學(xué)反思，并且組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試。微課在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠使得原本沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，從而達(dá)到吸引學(xué)生課堂注意力、提升學(xué)生課堂參與度的效果。在授課過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

一、應(yīng)用微課進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的意義

在信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，微課教學(xué)也日益受到教育者的關(guān)注。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠突破以往課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不足，使得課堂導(dǎo)入氣氛活躍，而且能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)工具與學(xué)科教學(xué)的有效融合，從而打造出全新的課堂，以此滿足新時(shí)期發(fā)展對(duì)教育提出的要求，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。微課教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)授課模式，微課教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容少，但主題明確，內(nèi)容具體，針對(duì)性性，并且講究時(shí)效性，重點(diǎn)突出。在微課教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教師可以利用微課短小、精悍的特點(diǎn)，快速吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生能夠積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，以此保證學(xué)生在課堂上的參與度，為提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用微課進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的策略

（一）應(yīng)用微課，活躍課堂導(dǎo)入氣氛

良好的課堂氣氛，是吸引學(xué)生課堂注意力，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維得以發(fā)揮的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師往往采取言語(yǔ)說(shuō)教的方式傳遞知識(shí)點(diǎn)，如此就導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，無(wú)法集中注意力，從而影響到最終的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)教師就可以應(yīng)用微課短小、精悍，重點(diǎn)突出、主題明確等特征，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速吸引學(xué)生的注意力。例如，在組織開展“What are you doing for vacation”這單元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)視頻的展示，讓學(xué)生的注意力集中在屏幕上，而教師則可以順勢(shì)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如此能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

（二）應(yīng)用微課，篩選課堂導(dǎo)入內(nèi)容

一節(jié)初中英語(yǔ)課的時(shí)長(zhǎng)在40分鐘到50分鐘之間，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該注意控制時(shí)間。而要想充分利用短暫的課堂導(dǎo)入時(shí)間，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師就需要對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行篩選，以此幫助學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。具體而言，初中英語(yǔ)教師可以利用微課教學(xué)視頻短小、精悍、重點(diǎn)突出的特征，設(shè)計(jì)出高效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，在制作微課教學(xué)視頻時(shí)，教師需要從海量的教學(xué)資源中，篩選出精華部分;其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以將實(shí)現(xiàn)制作的微課視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，然后提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解到這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在此過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以采取思維導(dǎo)圖的方式，即：借助微課教學(xué)視頻，向?qū)W生展示一個(gè)具備一定審美特征的思維導(dǎo)圖，將課堂教學(xué)重點(diǎn)填入其中，然后引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維。例如，在組織開展“Can you come to my school”這單元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師就可以將教學(xué)重點(diǎn)融入微課教學(xué)視頻中，并且配備相應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖，以動(dòng)態(tài)的方式在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，以此活躍氣氛，并使得重點(diǎn)突出。

（三）應(yīng)用微課，優(yōu)化課堂導(dǎo)入過(guò)程

教師要想吸引學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就一定要抓住課堂導(dǎo)入的機(jī)會(huì)。正所謂：良好的課堂導(dǎo)入，等于成功了一半。可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)此，在授課過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師需要給予課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)高度的重視，并且積極反思以往課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的不足，進(jìn)而借助微課的力量，不斷優(yōu)化課堂導(dǎo)入過(guò)程。但需要注意的是：初中英語(yǔ)教師要想發(fā)揮出微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，還需要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，全面把握學(xué)情和微課教學(xué)特征。例如，在組織開展“How do you make a banana milk shake”這單元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以利用微課教學(xué)視頻，向?qū)W生播放一小段制作香蕉牛奶冰激凌的視頻，通過(guò)這種方式，吸引學(xué)生的注意力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化。再如，在組織開展“How was your school trip”這單元知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以借助微課教學(xué)視頻，向?qū)W生呈現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)散思維，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)之后，教師就可以順勢(shì)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總之，微課是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式，初中英語(yǔ)教師可以借助微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效優(yōu)化，以此活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力，明確重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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