從培養職業技能角度談商務英語教學改革

王艷

摘 ?要：在商務英語專業中，商務英語是一門重要的學科，注重語言技能和商務知識的融合。在商務英語教學中，注重學生職業能力培養，借助一系列的改革和創新，創新課堂教學模式，突出應用型人才培養。目前，在商務英語教學中，由于教學觀念、教學環境的影響，使得課堂教學和社會需求存在脫節問題，不利于教學改革的深入。因此，在商務英語教學中，應當從職業技能入手，促進課堂教學改革。本文結合職業技能培養，提出幾點商務英語教學改革策略。

關鍵詞：職業技能;商務英語;教學改革;有效策略

隨著我國對外貿易的發展，外貿企業對商務英語專業人才需求不斷增加，對從業人員的職業能力有著更高的要求。商務英語作為商務英語專業的重要課程，注重學生英語基礎只是夯實，傳授學生商務英語知識，鍛煉學生商務技能。以往的商務英語教學中，課堂教學模式難以滿足學生就業需求，因此，在商務英語課堂教學中，融入相應的職業技能，提高商務英語人才培養質量，加強學校和企業的銜接，滿足企業對人才的需求，為學生未來就業奠定基礎。

一、堅持職業技能為本，優化教學內容設計

商務英語教學改革的過程中，應當制定以職業技能作為基礎的教學目標，優化課堂教學內容設計，根據商務英語專業的崗位需求，注重教學內容的重構。在實際的教學改革中，以商務英語專業翻譯方向作為根據，如國際商務從業人員、商務翻譯人員以及涉外辦公人員等等，根據相應的工作項目，優化專業課程設置，在實際的課程設置中，需要改變以往知識傳授為主的課程教學模式，創新課堂教學理念，將職業技能內容作為課程核心內容，借助相應的項目教學，讓學生完成相應的職業任務，完善課程教學理論知識。在商務英語課程中，教學內容應當以學生職業綜合能力培養作為中心，將理論知識和實踐活動有效結合，在課程內容中引入和商務英語職業資格證書相關的知識、技能以及工作態度要求等，將雙證書模式有效引入課堂教學。在商務英語教學內容設計中，應當以職業技能培養作為教學目標，結合真實的商務職業資料，設計針對性強的教學內容，讓學生將商務英語知識在實際中應用，結合掌握的知識內容、商務禮儀，采取團隊合作的方式，完成商務職業活動，保證課堂活動有效性。

二、開展多樣教學活動，創新課堂教學方式

商務英語教學中，教師大多數是師范類院校畢業，商務知識內容不足，缺少相應的工作經驗，通常采取傳統的課堂教學方式，如“填鴨式”教學方法，教師在課堂上講述的內容比較多，學生參與機會比較少，缺少相應的鍛煉。教師偏重于商務知識講解，讓學生理解和懂得知識內容，對于學生商務技能培養不足。語言學習的最終目的是應用，不僅是停留在理解層面。因此，作為教師，應當采取多樣化的教學方式，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，保證課堂教學效率。在具體課堂中，教師可以采取任務教學法、情境模擬法等方式。在教學內容設計中，需要根據特性的任務開展，構建相應的商務情境，使得課堂活動更加具有針對性，調動學生學習熱情。借助相應的學習任務設計，讓學生理解教學內容學習原因，讓學生全身心投入學習。結合學習任務的壓力，學生可以更加專注、認真，保證學生課堂學習效果。通過學生完成課堂任務，加強學生職業技能訓練，提高學生團隊合作能力。如求知面試的單元活動中，教師可以設計模擬招聘的任務，將學生劃分成5人左右的小組，開展招聘模擬表演活動。在學生面試之前，需要制作相應的簡歷和求職信，根據招聘廣告要求進行制作。在課堂活動中，要求學生學會閱讀招聘廣告，了解招聘廣告中的內容，如公司簡介、招聘崗位、崗位職責、要求以及待遇等。如英語教師和外貿業務有著不同的要求，簡歷制作應當注重其側重點。

三、結合行業需求分析，提高課堂教學質量

在商務英語教學中，注重學生職業實踐能力培養，增加職業實踐教學比重，借助多樣化的實踐教學模式，加強學生職業能力培養。在人才培養的過程中，師資力量有著重要的影響，為了保證職業教學質量，應當注重商務英語專業教師的引入，打造具有專業能力、較高素質的雙師型教師隊伍。作為商務英語專業教師，需要積極參與合作企業的相關商務活動，加強自身職業實踐能力培養，了解不同行業的特點。同時，需要加強和合作企業的長期合作，開展相應的教學培訓活動，了解國際商務活動的具體流程，加強專業知識學習，深入了解學生學習特點，優化商務英語教學內容，構建多樣化教學課堂，進一步提升商務英語教學質量。教師在加強自身專業能力提升的同時，注重職業實踐課程的開發，采取校內、校外結合的方式，保證教學活動有效開展，加強學生商務英語綜合素質培養。對于商務英語專業學生，鼓勵學生充分利用課余實踐，參與相應的企業實踐活動或者公益活動。同時，鼓勵教師積極參與職業學術會和研討會，組織教師開展專業進修活動，更新課堂教學觀念，實現課堂教學模式創新，推動教學改革的深入。

四、完善教學考核機制，教學評價科學性

在職業技能培養角度下，注重教學評價制度改革，以往的考核中，注重學生課本知識理解和掌握，對學生英語運用能力不夠重視，不少學生雖然分數較高，但是，并不能夠靈活利用知識。因此，應當注重考核機制的完善，提高學生的英語水平，將過程性評價和形成性評價有效結合。在商務英語課堂教學中，學生常常難以完成學習任務，影響課堂教學效果。為了保證教學考核的有效性，應當制定相應的考核評價制度，細化每個考核項目。在對學生考核中，應當注重平時成績和期末成績考核，按照相應的比例對其進行細化，設置相應的課堂任務，對學生進行考核。作為教師，應當熟悉課堂教學內容，明確教學每個模塊，設置相應的學習任務，明確學習任務的具體要求。在日常教學活動中，布置課堂任務開展檢查活動，結合學生任務完成情況進行評分。借助這樣的考核評價，使得學生更加認真地學習，重視人員任務設計，保證商務英語教學改革有效性。

結語

商務英語教學中，注重教學改革有效開展，創新課堂教學方式，加強學生職業能力培養，滿足社會發展對人才的需求。在職業技能培養背景下，促進商務英語教學改革活動，開展針對性課堂教學活動，加強學生職業競爭力，加強高素質人才培養，有利于學生更好地就業。因此，在實際的教學中，注重教學內容、教學目標、考核方式的改革，加強學生職業能力培養。

參考文獻

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