微課與高中語文教學的深度融合

朱其英

摘 要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，高中階段開展語文教學過程中，合理應用微課是現代教育事業發展對其提出最新要求，教育人員必須對其進行更為深入地分析，本文分別從學生學習興趣課堂教學導入學生閱讀技巧、作文教學和課堂所學知識五個方面綜合探究具體教學策略，希望能夠為其相關人員具體工作提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：微課;高中語文;深度融合

在高中語文教學過程中，微課的科學應用能夠在很大程度上提升課堂教學效果。對現代教育事業的進一步發展具有極其重要的價值，教育人員必須對其加強重視，為了進一步明確在高中進行語文教學過程中如何實現深度融合，特此展開本次研究，希望能夠推進現代教育事業的有效發展。

一、激發學生學習興趣

在學生語文學習過程中，基礎知識是其最為基本的部分，是開展語文教學的第一步。教育人員在開展具體教學活動中，微課教學的科學應用能夠對學生學習興趣進行有效激發，科學轉變傳統教學方式，對學生學習熱情進行科學轉變，確保學生能夠積極融入課堂[1]。語文基礎知識具有較高的煩瑣性，教育人員需要幫學生科學構建學習框架，保障學生未來發展。總而言之，語文教師在具體應用微課過程中，需要對其基礎知識學習加強重視，合理應用微課對學生學習興趣進行有效激發。

二、創新課堂教學導入

科學應用微課進行課堂教學導入，在高中語文教學過程中，課程導入具有極其重要的價值，導入環節對課堂教學效果具有一定程度的決定性價值，合理優化課堂導入能夠有效提升教學效率，確保高效完成教學任務。基于此，教師在具體進行教學過程中，必須高度明確課堂導入的重要價值，通過圖文并茂的方式吸引學生注意力，對學生學習興趣進行有效激發，在此過程中，微課具有圖文并茂、短小精干的特點，能夠在很大程度內科學改進課堂教學導入。例如在進行《水調歌頭·明月幾時有》的課堂導入時，教育人員可以通過合理應用微課簡單介紹蘇軾懷念胞弟蘇轍的情感，同時還需要科學應用孤高曠遠、皓月當空的圖片和二胡曲《良宵》，通過該種方式能夠確保學生對課堂教學內容具有更高的興趣，進而對該首詞具有基本的了解。

三、優化學生閱讀技巧

在語文教學過程中，閱讀是其極為重要的部分，閱讀教學的有效落實，能夠實現學生價值觀和人生觀的科學構建，確保學生能夠基于不同角度思考問題，實現良性思考習慣的有效形成，教育人員在進行閱讀過程中科學應用微課，能夠確保微課所具有的海量資源有效結合，為學生提供更為豐富的閱讀材料，確保學生在閱讀過程中進一步掌握閱讀技巧和閱讀思維，實現學生情感表達和情感認知的合理豐富，進而確保有效提升學生閱讀能力。教育人員在具體應用微課過程中，需要有效提升自身專業素養，對其教學質量進行更高程度的保障，確保學生能夠進一步把握閱讀技巧[2]。例如在閱讀《荷塘月色》時，教育人員需要為學生制作微課視頻，簡單介紹作者，播放“荷塘月色”景觀，確保學生在觀看視頻之后，能夠對作者創作情感進行更為深入的分析。然后以此為基礎閱讀課文，對作者情感和文章主旨進行提煉，體會通感和比喻的表達效果，進而確保對文章具有更為直觀的認識，對學生閱讀情感進行有效激發，確保學生能夠進一步把握閱讀技巧，對文章情感進行更為深入的分析。

四、科學改進作文教學

在語文教學過程中，作文是其教學工作開展的重難點內容，只有確保學生掌握去寫作技巧，才能使其對自身情感進行有效抒發，教育人員在具體進行作文教學過程中，科學應用微課，能夠確保合理應用微課資源為學生提供更為豐富的寫作素材，確保實現學生語文水平的有效提升。在此過程中，教育人員還需要對學生進行一定程度的正反饋，激發學生創作熱情，使其能夠積極配合教師工作。語文教師在具體應用微課過程中需要對學生進行適當的鼓勵，實現學生文化內涵的有效提升[3]。以此為基礎，能夠對學生作文創作質量進行更高程度的保障，使學生進行更為深入的思考，進而確保學生具有更高的語文修養。

五、鞏固課堂所學內容

微課能夠確保有效補充和科學拓展課堂教學內容，課外拓展對學生科學把握語文知識具有極其重要的價值，通過合理應用微課，能夠更為直觀地呈現相關內容，進行教學內容的有效拓展，幫助學生進行課堂所學知識的科學鞏固。例如在進行《荷塘月色》一課教學時，教育人員可以利用微課向學生展示與作者相關的視頻內容和文字材料，同時講解文章創作背景，確保學生對本篇文章具有更高的領悟能力，從而增強課后學習效果。在高中語文教學過程中，通過應用微課教學，能夠確保教學過程視聽結合，圖文并茂，通過科學創設教學情境，能夠使學生身臨其境，有效提升學生情感體驗，確保學生能夠在不知不覺中主動接受相關信息，從而增強學生理解能力。在高中階段進行語文教學過程中，教育人員需要充分利用微課教學，對學生進行課堂教學內容的有效拓展，進一步拓展學生視野。

結語

總而言之，通過激發學生學習興趣，創新課堂教學導入，優化學生閱讀技巧，科學改進作文教學，鞏固課堂所學內容，能夠確保在高中語文教學過程中有效融合微課教學，對其課堂教學質量進行更高程度的保障，實現學生語文成績的有效提升，進而推進我國現代教育工作的進一步發展，使其更高程度地滿足我國現代教育事業發展需求。

參考文獻

[1]毛志紅.微課在高中語文課堂教學中的有效運用[J].現代語文旬刊，2016（9）：114.

[2]張維.高中語文微課“教學做一體化”教學策略研究——以《雷雨》為例[J].課外語文，2017（22）：111.

[3]胡慧萌.淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學中的運用[J].中學教學參考，2015（30）：1.