育人育心，小學班級管理的優化措施

余秋萍

摘? 要：物洗可潔，心洗則可清。人與其他事物最大的區別在于“人達于精神，成于心”。在班級管理中教師也要深入認識到這一點，堅持“育心在先，管理在后”，只有讓學生發自內心的熱愛老師和班級，將班級當做自己的家，才能在班級管理中心悅誠服的接受管理、配合管理、相應管理、參與管理。

關鍵詞：育人;育心;小學;班級管理

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0165-01

班主任在班級管理中既是組織者也是領導者，也是學生身心健康成長的引路人。為此，在班級管理中班主任要從心出發，用愛心、耐心與細心來感染學生，讓學生在班級管理中感受到愛，將班級看做自己的家，并主動參與到班級管理中。

1.用愛心贏得學生，讓學生充分感受到班級的溫暖

有了愛，就有了一切。班主任每天面對著各種各樣繁雜的工作，在班級管理中很容易感受到疲憊，為了讓學生更好的配合班級管理，提升班級管理的質量，班主任要始終對學生有真摯的愛，用自己火熱的心去感染學生，讓學生在班級中充分感受到家的溫暖，從而在班級管理中更加配合。愛的前提是尊重學生的人格，給予學生平等的地位。受傳統教學觀念的影響，教師總是以成績來作為評判學生的依據，認為成績好的學生就是好學生，成績不好課堂表現較差的學生就是壞學生，這種想法對班級管理而言是非常不利的，教師要摒棄傳統的教學理念，能夠平等的對待每一個學生。用關心和愛來感化每一個學生，贏得學生的尊重，讓學生感受到家的溫暖，從而做好班主任管理工作。在日常管理中要給予成績較差的學生更多關愛，讓學生充分認識到自己的不足，并及時改進自身的問題，并讓學生能夠感受到教師的關懷，必要時教師還可以對學生進行私下補習，幫助學生鞏固基礎知識，提升自己的成績，學生只有把班級當做家，才能積極參與到班級管理中。

2.用耐心陪伴學生，讓班級成為學生健康成長的樂園

對班主任而言，做好班級管理不僅要關注學生的學習，還要充分關注學生的生活。班主任所需要做的工作是枯燥繁雜的，在班級管理中教師要有耐心，人們常說習慣成自然，好習慣的養成必須要有耐心。例如，部分男同學比較懶惰，桌面總是非常凌亂，為了讓學生改掉這一不良行為習慣，班主任可天天監督這幾名學生整理課桌，長期下去就幫學生養成良好的行為習慣。在班級管理工作中總會遇到一些不積極配合的學生，為此，教師要有足夠的耐心感化學生，讓學生從內心認可班主任，并自覺的參與到班級建設中。班級是學生成長的大家庭，學生只有充分感受到家庭的溫暖，才能有助于學生的健康成長。同時，班級是學生的班級，為了充分調動學生的積極主動性，班主任要為學生組織一些豐富多彩的活動，讓學生主動參與進來。育人育心，只有讓學生發自內心的參與到班級管理中，才才能進一步優化班級管理。

3.用寬容之心對待每一個學生，讓學生充分融入到班級管理中

在班級管理中班主任要摒棄傳統的理念，充分尊重學生的興趣愛好，重視學生的個性化發展，讓學生在學習文化知識的同時，還能兼顧自己的興趣愛好，從而實現學生的全面發展。班主任要全面客觀的看待每一個學生，對待學生要有一顆寬容的心，不要讓學生的思想受到束縛，以鼓勵和表揚為主，充分肯定學生的優點。在過去的班級管理中，班主任總是以自己的意識來主導班級管理，而忽視了學生的主體地位，這就使得班級管理很難取得良好的效果。班級管理的重心是學生，班主任將自己的意見強加在學生身上，會導致學生產生較強的逆反心理，因此，為了促進班級管理的正常進行，教師要始終圍繞學生來開展班級管理工作，不斷轉變傳統的教育理念和思維，讓學生在班級管理中發揮有效的作用。在制定班級管理制度時，班主任要和學生共同制定班級管理細則，并讓學生嚴格按照規定去執行。制度的執行主要以獎勵為主，懲罰為輔，通過獎勵制度來充分激發學生的積極性，幫助學生改正不良習慣，使班級內形成良好的監督氛圍，促進學生的健康成長。班主任對待每個學生都要保持寬容的態度，讓學生從內心真正認可老師，從而服從教師的管理。

4.用競爭帶動管理，讓學生成為班級的主人

在班級管理中僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。如果班主任對班級管理工作事事操心，不僅身心疲憊，也無法取得顯著的效果。因此，在班級管理上班主任要充分依靠學生，讓學生成為班級的主人，真正投入到班級管理中，為班級管理獻計獻策，同時，班主任還要培養一批認真負責的班干部。在班干部的選拔上，教師要制定科學合理的選拔方式，讓學生發自內心的認可班干部，尊重班干部，服從班干部管理。教師要根據學生的性格特點來公正的選拔班干部，在選拔時要多聽從學生的意見，以學生認可的方式來競選班干部，只有學生真正認可班干部，在后期的班級管理中才會配合班干部管理，從而提升班級管理的質量。

總而言之，在小學班級管理中，教師要從育心的角度出發，充分發揮學生的主體地位，使學生積極參與到班級管理中來，為班級管理獻言獻策，并約束自己的不良行為，這樣才能更好的提升班級管理水平，促進班級管理工作的順利開展。

參考文獻

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[2]宋秀華. 精耕細作，全心育人—班主任班級管理策略淺談[J].中華少年，2017