網絡語言資源在小學作文教學中的運用

李國紅　翟云鳳

摘? 要：網絡語言是一種在現代媒體廣泛應用的背景下，普遍流行于互聯網和人們生活當中的新型語言現象，其特點鮮明有趣、措辭新穎活泛，在學生的語言生活中占有很大比重。然而網絡語言資源對于小學生而言是一把雙刃劍，因此小學語文教師要正確利用各種網絡語言資源，開展高效作文教學。下面本文就針對網絡語言資源在小學作文教學中的正確運用展開討論。

關鍵詞：網絡語言;小學;作文教學;運用

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0128-01

1.網絡語言對于作文教學的雙重影響

（1）正面作用

首先，能夠充實小學生的詞匯積累，拓寬小學生的語言知識面積，讓小學生掌握更多的語言表達方式。

其次，用詞生動有趣，容易被人接受，有助于提高小學生思維活躍度，為其寫作增添色彩。

最后，網絡世界高度自由、開放的特點，有助于學生無拘無束的發揮自己的創造力和想象力，極具內涵的網絡語言能夠有效滋潤學生心田，讓學生在自身創新能力提升的同時逐漸形成富有自身風格特點的語言習慣。

（2）負面作用

網絡語言是一般雙刃劍，其負面作用主要有：追求形式新穎、使用快捷是網絡語言的一大特征，但是由于過分求快、求新，導致網絡語言環境“怪、錯、亂”問題層出不窮;小學生尚未形成健全的人格，自控能力及辨識能力有限，長期模仿和使用“怪、錯、亂”的網絡語言，將會導致學生情緒浮躁，助長亂用、亂改詞匯等不良寫作風氣;網絡語言的興起也在一定程度上給小學作文教學帶來了一定的困境，對于小學讀寫教學而言既是機遇也是挑戰。

2.網絡語言資源在小學作文教學中的有效運用

（1）開展網絡作文教學，激發小學生的習作情趣

興趣是最好的老師，對于小學生群體而言，情趣化的教學能夠有效激發他們的參與興趣和學習欲望。作文教學作為小學語文教學中的重要組成部分，占據著整個語文教學的“半壁江山”，是一項集中教學重點和難點于一身的教學活動。現代網絡技術強大的模擬性和跨越性，優越的實物性和視聽結合能力，能有效的將作文教學中一些抽象的、難以理解的事物，以更加直觀具體的形式展示給學生，有助于學生寫作興趣的激發以及寫作教學效率的提升。

例如，在教學“我眼中的秋天美”這一節習作課時，教師可利用多媒體教學設備播放一些有關秋天景色影音資料，為學生營造出濃厚的秋季氛圍，讓學生產生一種身臨其境的感覺。最后，在這種如詩如畫的教學情境中，感受秋天的多姿多彩、掌握秋天的特點，再加上教師的合理指導，學生自然就會興致高漲的開展接下來的寫作環節。

（2）開展網絡作文教學，實現小學生的習作優化

學生良好習作興趣激發之后，教師還要進一步優化學生的習作實踐，只有這樣才能真正實現小學語文作文教學質量的提升。網絡語言資源在小學作文教學中的運用，要求教師要積極引導學生正確的從龐大的網絡資源中找到自己習作時所需的網絡語言素材，讓學生學會如何確定自己的寫作目標、寫作形式，怎樣寫得生動、寫的具體。并且，教師還要合理引導學生將自己的構思與網絡語言資源進行有機結合，實現自身寫作思維、寫作思想的活化和充實，讓學生能夠更好地將口頭表達落實到實際的書面寫作之上，逐漸培養學生的寫作能力和語文素養。

在學生習作完成之后，教師還應以激勵為主對其創作進行正確的評價。教師可選取部分網絡語言資源運用突出的習作，在全班范圍內進行點評，一方面要肯定學生的習作亮點和習作態度，另一方面還要正確指出習作中出現的錯誤網絡語言資源運用方式，并給予適當的引導和修正，讓學生正確使用網絡語言，掌握規范的寫作方式，從而實現小學生習作優化的最終目的。

（3）開展網絡作文教學，促進小學生的習作提升

漢語言的發展史一直是一個不斷創新、不斷演變、不斷傳承的過程，經過數千年的發展才逐漸形成了我們現在所使用的語言系統。網絡語言的出現在一定程度上也標志著漢語言的創新和發展，如“浮云”、“給力”、“你懂得”等網絡語言，都是比較形象、生動的新型網絡詞匯，這些網絡詞匯的表達方式和詞語組成與漢語言的使用規范基本相符，完全可以當做漢語言的基本詞匯來使用。但是，還是有很大一部分網絡語言沒有形成完整規范的語言體系，僅僅是對漢語言進行了簡單的變體。

隨著網絡語言的迅速發展和傳播，網絡語言泛濫的背后是一系列語言使用上的混亂無序和低速粗鄙，這在一定程度上增加了小學生這一語言初學者群體辨別詞匯真偽、正確使用語言表達的難度。為此，凈化“語言空間”、還給學生一片清凈的語言使用環境成為了當前廣大小學語文教師的重要教學任務。小學語文教師可以在作文教學中多收集一些新型的網絡語言，采用集中點評的方式，讓學生意識到哪些詞語可用、哪些詞語要徹底杜絕，并合理規定學生作文寫作時網絡語言的運用數量和運用范圍，以此來逐漸提高小學生的寫作規范和寫作能力。

綜上所述，小學語文教師要正確看待網絡語言這一新興語言現象，并在小學作文教學中加以正確合理的利用，消除網絡語言資源給小學生的習作學習帶來的不利影響，逐步引導學生掌握正確的網絡語言引用方法，讓當代小學生在優質的語言環境中逐漸獲得寫作水平的穩步提升。

參考文獻

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[2]陳鄭斌. 巧用網絡資源 提高作文水平[J].基礎教育研究，2018（22）：44-45