“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)反思:

1.遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的心理規(guī)律。根據(jù)本節(jié)課的三維目標(biāo)，在教學(xué)中安排“立體圖形到平面圖形的研究—平面圖形到立體圖形的研究—練習(xí)拓展—應(yīng)用提高”幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)學(xué)情境—數(shù)學(xué)問(wèn)題—探究交流—明理內(nèi)化”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法，提高思維的水平。引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展從立體圖形到平面圖形，再又由平面圖形還原立體圖形的學(xué)習(xí)研究，理解、掌握了它們之間復(fù)雜的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有對(duì)事物多角度、多方面、多策略的研究才能從整體上抓住事物本質(zhì)，又通過(guò)“異中求同”“同中求異”的思想方法的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升了學(xué)生思維水平。

3.不斷發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生從不同方位進(jìn)行觀察。由淺到深，由表及里，從直觀到抽象，感知了平面與三維立體的關(guān)系，有助于空間觀念的形成。感悟到了從兩個(gè)不同方向觀察的平面圖形不能確定立體圖形的形狀，但可以“確定搭成這個(gè)立體圖形所需要正方體的數(shù)量范圍”。◆(作者單位:江西省景德鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

□責(zé)任編輯:周瑜芽