如何培養幼兒傾聽能力

傾聽是語言表達的前奏，在0~6歲幼兒語言發展的敏感期中，良好的傾聽習慣讓幼兒喜歡聽，愿意說，只要學會聽人家說話，就能幫助孩子說得更精彩。良好的傾聽習慣是發展幼兒傾聽能力的前提和基本保障，是獲得知識的前提，培養傾聽能力對發展幼兒的語言、思維十分有益。

學前期的活動以日常活動、游戲活動為基礎，運用日常活動靈活機動、隨手拈來的特點，結合活動細膩有趣的精彩游戲形式，選擇幾個可反復進行、逐步添加情節的日常活動使幼兒養成良好傾聽習慣，促成傾聽能力的培養達到有效可行。

一、激發幼兒愿意傾聽的日常游戲活動

方法一:教師雙手遮臉做躲貓貓狀，用親切、甜美柔和的聲音呼喚孩子們模仿媽媽對孩子的昵稱，配合聲音輕而快的打開雙手與幼兒熱情對視，并適時巧妙地啟發孩子熱情應答。

方法二:師生人手一塊手絹，同時躲在手絹后，做喊昵稱的應答游戲。反復幾次后可增加一些甜美語言，如:我的寶寶在哪里;寶寶跟媽媽飛吻一個等親昵語言。

這些日常活動簡單有趣，適合在小班的幼兒。游戲過程讓幼兒很快適應了教師自己獨特的語言特色，為幼兒在園傾聽打下基礎。

二、養成幼兒注意傾聽的手指游戲

方法:選擇簡單的輪指、握拳、放開等動作練習，結合有趣好聽的兒歌進行。

活動一:《五指歌》

準備:雙手握拳于胸前邊做動作邊念兒歌。

兒歌:老大睡覺了(動作:收大拇指于掌心)，

老二睡覺了(動作:收食指于掌心)，

老三睡覺了(動作:收中指于掌心)，

老四睡覺了(動作:收無名指于掌心)，

老五睡覺了(動作:收小拇指于掌心)，

我們大家都睡覺了(動作:雙手握拳交叉于胸前頭，枕于手臂上做睡覺狀)。

老大起床了(動作:大拇指從掌心張開)，

老二起床了(動作:食指從掌心張開)，

老三起床了(動作:中指從掌心張開)，

老四起床了(動作:無名指從掌心張開)，

老五起床了(動作:小拇指從掌心張開)，

我們大家都起床了(動作:手掌經胸前打開至頭頂，張開做起床狀)。

活動二:《五指歌》

準備:雙手握拳于胸前邊做動作邊念兒歌。

兒歌:一個手指點點點(動作:張開雙手食指后對點三次)，

兩個手指剪剪剪(動作:張開雙手食指、中指后剪三次)，

三個手指彎彎彎(動作:張開雙手食指中指無名指后對彎三次)，

四個手指叉叉叉(動作:張開雙手食指、中指、無名指、小拇指后對叉三次)，

五個手指扇扇扇(動作:張開五指做扇扇狀三次)。

手指游戲既簡單又運用靈活。它可根據教學需要自己豐富、自己創編，但必須遵循從簡單到難的規律;必須遵循孩子喜歡的特色規律，從而加強幼兒愿意傾聽的欲望，逐漸使幼兒具備注意傾聽的能力，為培養傾聽能力打下堅實的基礎。

三、培養幼兒主動傾聽的肅靜聽音游戲

肅靜聽音游戲是在有了愿意傾聽、注意傾聽基礎后的提高練習，從幫助傾聽集體形式提高到安靜等待傾聽個體實施，它既要有安靜傾聽的習慣又要有安靜傾聽的良好禮儀，是培養傾聽能力向質轉化的活動之一。要使幼兒具備了積極主動傾聽的能力，在實施這個活動時應做好以下幾點:

首先，要給孩子創造一個安靜的環境。可用輕柔優美的音樂和孩子一起聽音樂，穩定幼兒情緒后方可開始。從短而有趣的簡單內容慢慢逐步提高，并適當控制時間的長短、內容的多少。

其次，需要時時提醒孩子做好傾聽禮儀。也就是安靜傾聽、完整傾聽、等待傾聽的要求:眼睛看著說話的人，臉上呈自然微笑狀，安靜地聽別人把話說完后再提出自己的要求，同時更應該注意自己的傾聽禮儀規范。

這當中更重要的是游戲過程中要有規律性。

游戲一:教師與幼兒面對面圍坐成半圓，教師發出唇音呼喚其中一名幼兒姓名，如:×××，唇音就是沒有聲音發出只有發音嘴型的動作。被叫到的幼兒站起來，走到老師身邊與老師擁抱。

游戲二:在方法一的基礎上，師生互動進行游戲。老師說一句連貫的話，如:我喜歡×××。我喜歡是輕而甜的美聲，×××是唇音，全體幼兒傾聽并用美聲完整復述。被叫到的幼兒站起來向大家行禮，說聲“謝謝”。游戲反復進行。

孩子們學會傾聽才能會交流，會交流就會積累，會積累就會學習，會學習就會進步，會進步才能發展。讓幼兒在傾聽中不斷進步、不斷成長，并終身受益。◆(作者單位:江西省政府直屬機關保育院)

□責任編輯:方玉