淺談學校體育教研組的建設

教研組是體育教師進行教學研究的基本組織，是校本教研的基本單元，其健全程度和工作水平，直接影響它們的實施水平。加強學校體育教研組建設，已經成為進一步推進體育科學改革與實施的前提和保證，迫在眉睫。

一、 學校體育教研組建設的現狀

現今，體育教學教研的重心開始下移到學校，教研與實施的落腳點放在了教學實施過程中教師面對的各種具體問題，教師成為其主體。然而，學校在學科教研建設方面存在著“重文輕體”的現象，這種現象導致體育教研組被長期困擾，使其不能發揮應有的作用。當前，學校在體育教研組建設方面主要有以下特征:

1.學校對體育教學缺乏科學認識，觀念陳舊

學校體育教學實施以來，學校雖然對體育教研有了進一步的認識，但由于長期受應試教育的影響，大多數學校把升學率作為衡量學校業績高低的標準，在各項政策的制定上都會向與中考、高考有關的學科傾斜，很大程度上忽視了體育教學的作用，體育教師得不到應有的支持和理解，獲得的職業成就感遠不如其他的學科教師那么明顯。體育教師難免對自己的職業、自身的前途產生困惑，以至會有消極的情緒，漸漸地對體育教育和教研工作失去進取動機，進而對學校工作漠不關心。雖然“學校體育是推進素質教育的重要載體”這句話經常出現在學校的各項報告中，但其具體措施、方法卻依然如故。陳舊的觀念，是學校體育教研組建設滯后的直接原因。

2.教研活動不規范，流于形式，缺乏實效

教研活動的目的是解決教學問題，促進自身專業發展，提高教學質量。實際上現有的教學活動沒有被很好利用，絕大多數學校教研活動存在不規范。主要表現在:教研計劃、總結的缺乏;教研活動的時間、次數不能保證;活動的內容流于形式;一些學校雖然有聽課、評課和公開課等活動內容，但評起課來，只說優點不說缺點和不足，公開課僅僅是為了評職稱所需，教師的教學困惑得不到消解，反而給教師更多的負面影響。更有的學校由于自身規模較小，體育教師少，在學校內很難開展正常的教研活動。另外，學校對體育教研活動應怎樣開展，實效性如何，關注不夠，缺乏指導、監督。

3.教師的自身業務素質參差不齊，學習缺乏動力

目前很多學校體育教師雖然學歷基本達標，但體育教育專業的教師還相對缺乏，其他學科教師兼課、轉崗現象較普遍，教師缺乏正規的培訓和專業指導。教師的專業素質與體育課改要求存在明顯差距，對自身發展缺乏目標。體育教師在學校職稱評定難，長期以來安于現狀。如果教師在思想上存在問題，那么校本教研只能是一種擺設，對教師的專業成長也就無從談起。

二、體育教師素質建設對體育教研組建設的促進作用

1.良好的思想素質和高尚的道德素質

作為一名體育教師，只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和素質教育觀，才能更好地教育學生、影響學生、感化學生，才會有更高的責任感和強烈的事業心。體育教師的一言一行對學生的成長有著極為深刻的影響。體育教師要熱愛本職工作，只有具備良好的思想素質、高尚的道德品質和吃苦奉獻精神，才能積極完成本職工作，真正做到教書育人，這是每個體育教師應具備的基本素質。

2.全面的業務素質

體育教師的業務素質包括很多，實踐工作主要體現在“兩個掌握”和“三種能力”上。

a.兩個掌握。一是掌握體育教學大綱，熟悉教材內容，根據場地、器材等實際情況和學生的個體差異，上好每節課。教學中，要突出重點和難點，合理安排教材。二是要了解掌握學生的個別差異，大膽采用先進的教學方法和手段，完成教學任務，不斷探索適合學生需求的教學途徑，全面提高教學質量。

b.三種能力。一是管理能力。協助領導制定學?？傮w規劃、體育教學計劃、學生訓練競賽計劃，修建教學場地，自制教學器材，全面推進各種體育活動計劃。二是科研能力。教與學是提高教師潛在素質的關鍵，知識的縱深度寬廣無邊，只有不斷鉆研，才能不斷提高，從而使學生每堂課都有收益，全面發展。三是組織能力。組織能力是衡量一個體育教師業務水平高低的重要標準。體育教學有自己特有的教學形式，它是師生共同參與、共同作用的雙邊活動，是教學信息不斷反饋的循環推進過程。體育教師通過有力的組織和靈活的應變過程，發揮學生的主體作用和個體發展，促進學生各方面得到增強。

三、對策與措施

1.體育教師與學校領導建立協調統一關系。正確處理與學校領導的關系，便于國家教育部分對體育工作的方針、政策更好地貫徹執行。體育教師應該經常向有關領導匯報體育教學和體育教研組工作情況，爭取工作上協調進行，促進學校體育教研組建設的全面發展。

2.處理學校體育教研組與學校各部門及學校教師的關系。體育工作與各部門聯系比較少，必須通過與各部門合作，使其積極支持、參與學校各項體育活動，為學校體育工作和教研組建設提出寶貴意見，以便及時改進體育工作中的不足。

3.建章立制，加強監督與管理。學校應加強對體育教研組的建設，規范體育教學，完善各項教研規章制度。在注重結果的同時，應強調教研活動的過程管理，關注教研組研究氛圍、合作意見的培養，提高實效性。

4.切實提高體育教研的質量。充分利用“本土”資源，加強各學校結隊，發揮教研員、名師、學科帶頭人、教學骨干的作用。

5.加大教師教學質量的評價比重。教師在行動中研究，在研究中規范自己教學行為，注重教師的教育、教學行為評價，實現其自我價值?！?作者單位:江西省南昌縣蓮塘第二中學)

□責任編輯:曾維平