信息技術在初中物理教學中的實踐應用

王明華

摘? 要：人類正逐步向全面信息化時代社會邁進，隨之而來的，是教育信息化，這是教育改革中必然的趨勢。以網絡信息技術為輔助的教學模式已經逐漸普及到各個教育領域的課程當中。初中的物理教學也在不斷完善應用信息技術進行教學的模式，本文從初中物理教學現狀出發，探求了初中物理教學中信息技術實踐應用的策略。

關鍵詞：信息技術;初中;物理教學

【中圖分類號】G633.67 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0103-01

隨著現代信息技術的發展，信息技術已經逐漸被應用到各行各業當中，成為其中不可或缺的部分，這在教育領域中體現尤為明顯。現在的教育，通過信息技術對教學的輔助，能夠顯著的提高學生的學習積極性。在初中的物理教學中，信息技術更是起到了催化劑的作用，通過信息技術，可以將初中物理中生澀抽象的知識點具象化，從而幫助學生理解，達到教學目的。

1.初中物理教學中信息技術使用現狀

由于信息技術與實踐教學相結合的模式正處于初步階段，因此在初中物理教學中信息技術的應用仍然存在著許多問題，具體體現在，教學觀念陳舊，教學模式單一等問題上。目前在大部分的物理教學當中，信息技術主要用于動態展示實驗，通過信息技術的數據處理功能來驗證實驗結果，或者是演示一些復雜的實驗過程。只是將信息技術作為多功能的圖像處理器，沒有真正的推動物理學科教學模式與信息技術輔助教學的變革。追根溯源，還是教師的觀念沒有轉變過來，沒有真正的理解到信息技術與物理教學的融合是一場教學理念的革命。

2.信息技術在初中物理教學中的實踐應用策略

（1）制作精美教學課件，提高課堂教學容量

課堂教學容量的增加，不是單純的指增加課堂授課的內容，而是指要提高課堂教學效率，將一堂課發揮出最大的效果。教師可以利用信息技術在備課時，根據教學內容，準備相應課件，從而節省出在課堂中需要板書、板畫與抄寫例題的時間，使教學任務的完成時間明顯縮減，留給學生自主思考的時間明顯增長，使他們能夠有更加充足的時間進行討論和思考。同時，通過網絡信息技術，學生可以獲得大量的學習資源，拓展學生的知識面，也就擴大了一堂課的教學容量，進一步的提高學生的素質基礎。物理教學以實驗為基礎，然而，有些簡單的實驗現象很容易觀察，而有些實驗現象較為復雜，不易控制，學生難以完成，這就影響了教學效果，如《電與磁》中的“電磁感應”實驗，便是初中物理教學的一個重難點，由于一些客觀原因和設備條件限制，實驗現象效果往往不理想，學生不容易從中觀察到現象從而總結規律，而若是利用信息技術制作出一個相關的課件來幫助學生進行直觀的觀察，便能幫助學生總結到其中的規律，從而解決這個難點。

（2）豐富教學內容，提高學生學習興趣

信息技術在初中物理教學中的應用上，關鍵的一點，是要教師轉變傳統的教學觀念和方式，將現代信息技術與教學有效地進行結合。初中物理教學是學生進行物理學習的基礎階段，這一階段，教師的任務不僅是將其中的基礎知識理論傳授給學生，更重要的是使學生喜歡上物理，培養學生對物理學習的熱情，激發學生對物理探索的求知欲，引導學生主動進行物理學習。因此，在即將進行新的知識講解時，教師可以充分結合信息技術中的多媒體進行新課引入，吸引學生的注意力，產生主動思考的積極性。利用信息技術中多媒體應用將圖像、音頻、文字等有效結合，使課本中生澀抽象的理論知識更加清晰明了，幫助學生加深理解。?? 例如，對 “摩擦力”這一知識點進行講解時，教師可以課前準備相關的影像資料，制成相應的課件，在課前進行放映，讓學生觀察一些生活中的摩擦力現象，例如，冰天雪地中，汽車輪胎為何要裝上鏈條;田徑運動員為什么穿的鞋子都帶有“釘子”等等。通過這樣的方式，為學生創設一個良好的教學情境，使學生感受到生活中的物理，通過圖像彌補教師語言文字的局限性，使學生更加容易理解物理知識，提高教學效率。

（3）展示完整實驗過程，規范實驗操作

物理多是概括性較強，抽象的內容，這樣的理論知識對剛剛開始學習物理知識的初中學生來說，很難理解并記憶。然而目前，大多數的學校，實驗器材落后，受到客觀條件的限制，實驗講解大多靠教師單一的講解，學生難以得到直觀的展示，獲得直接的感受，難以獲得直觀的印象。在實驗操作前教師也難以準確講解到實驗中多種的容易發生的注意事項。多媒體的應用可以很好地彌補這一點，通過多媒體技術對實驗的過程進行精確地演示，對一些學生難以理解的實驗過程進行模擬，并對其中的一些重點環節進行停格、定點，加深學生的印象。

總而言之，將信息技術應用到初中物理的實踐教學當中，是現在初中物理教學發展變革的必然趨勢，同時也是新課程標準改革大背景下所要求的教學模式。通過信息技術的應用，不僅能夠彌補傳統物理教學的呆板模式，還能為學生提供豐富的學習資源素材。同時，信息技術能夠巧妙的吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，增強學生的學習信心，提高學生的學習效率，從而幫助教師完成教學任務目標，達到優化初中物理教學課堂的目的。

參考文獻

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