淺談高校班級愛國主義教育

陳漢梅

摘要：愛國主義教育是實現(xiàn)高校“立德樹人”根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，而班級則是高校愛國教育的基本單位。做好班級的愛國主義教育，對于營造良好的高校愛國氛圍，實現(xiàn)“三全育人”，培育青年愛國主義者有著重要意義。開展豐富多彩的主題班會，加強班級黨團建設，努力培育班級愛國主義者，加強班級網(wǎng)絡平臺監(jiān)管，積極推送愛國資源，完善班級網(wǎng)絡平臺建設等舉措進一步做好高校愛國教育有著重要意義。

關鍵詞：高校;班級;愛國主義教育

廣西一流學科（培育）建設項目（桂教科研[2018]12 號）資助 項目編號：MY2020014

一、愛國教育的重要性

孫中山先生說，做人最大的事情，‘就是要知道怎么樣愛國。一個人不愛國，甚至欺騙祖國、背叛祖國，那在自己的國家、在世界上都是很丟臉的，也是沒有立足之地的。對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。”愛國，是每一個國人應盡的本分，更是每一個青年大學生應盡的義務與責任。愛國是大學生的立德之源、立功之本，是大學生是否成才的重要衡量指標。新時代的大學生必須要學會如何熱愛祖國， 需要懂得熱愛祖國，學會如何熱愛祖國。作為未來國之棟梁，每一位大學生都應該自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結，學會尊重并傳承中華民族歷史和文化，堅守和踐行富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，堅持愛國主義和社會主義相統(tǒng)一，堅持“四個自信”、堅持黨的領導，堅持新中國特色社會主義理論。

《新時代愛國主義教育實施綱要》也提出“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。” 愛國主義是民族精神的核心，從古至今，愛國主義教育皆是德育工作的重心，古有孟子言“人有恒言，皆曰天下國家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身”、文天祥以身獻國的“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”、岳母刺字，近有南開大學的“允公允能”之校訓，中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》，都體現(xiàn)出愛國主義教育的重要性。愛國教育是高校實現(xiàn)“立德樹人”根本任務的關鍵，而班級作為高校活動的基本單位，在愛國主義教育上具有特殊的地位，做好班級的愛國主義教育有利于形成良好的愛國主義氛圍，有利于幫助大學生樹立愛國主義信仰。同時，班級是當代大學生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的一個平臺，在班級當中，班級成員相互學習，共同進步，做好班級愛國主義教育，凝聚班級愛國主義思潮，營造良好的愛國主義氛圍，是高校實現(xiàn)“三全育人”的主要途徑。高校班級化的愛國主義教育，通過主題班會、榜樣力量、網(wǎng)絡平臺等途徑在無形中將新時代中國特色社會主義思想、中國夢、社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等愛國主義內容傳播給學生，讓學生在濃厚的愛國主義氛圍之中繼承并弘揚愛國主義精神。

二、加強高校班級為單位加強愛國主義教育

1、主題班會融入愛國主義教育

班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動，是班主任（輔導員）對班級進行管理、引導和教育的重要途徑，更是學校開展德育工作的基本形式之一。尤其是主題班會，由于其倡導的以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心的活動理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。對于高校而言，大學的主題班會更是愛國主義教育的關鍵途徑。由于大學班級成員之間的流動性比較強，班級沒有固定的活動場所，因此班會是聚集班級成員的主要方式。通過豐富多彩的主題班會，將愛國主義教育融入班會之中，無形中向同學們弘揚愛國主義，對于營造良好的班級愛國主義氛圍，加強高校愛國主義教育具有重要意義。

大學生活五彩繽紛，大學生的主題班會豐富多彩，以兩會、國慶、傳統(tǒng)節(jié)日、國家重大事件等為契機開展主題班會，將愛國主義元素融入此類主題班會之中，以潤物細無聲的方式，通過對中華傳承千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、對國家時政要聞的學習了解，加強大學生愛國主義教育。例如開展“歡度國慶，我向祖國告白”“緬懷屈原——端午節(jié)主題班會”“向防疫先鋒致敬”主題班會，以學生為主體，以班委為主導，班主任與輔導員為引導的方式，積極有效的開展主題班會。班主任或輔導員圈定主題，由班級成員自行籌劃，以班委為主導，全班成員參與的方式讓全體學生在班會過程中接受愛國主義教育。

同時，還可以利用紅色文化開展主題班會。“愛國主義作為思想政治教育的重要內容之一，始終貫穿于紅色革命文化的發(fā)展之中，紅色革命文化凝聚的是中國人最深沉的愛國主義情懷，愛國就是紅色革命文化最核心的思想內涵。加強紅色革命文化的學習，了解我國的奮斗史、我黨的斗爭史，無論從理論基點還是價值導向出發(fā)，紅色革命文化與愛國主義二者之間都相輔相成、具有千絲萬縷的聯(lián)系。”紅色革命文化是愛國主義的重要組成部分，而愛國情懷是紅色革命文化的靈魂，兩者密不可分。用好紅色革命文化，弘揚紅色革命文化，利用紅色革命傳統(tǒng)鑄紅魂，對于堅定大學生理想信念，加強愛國主義教育有非凡的意義。讓紅色革命文化成為高校班級愛國主義教育的環(huán)節(jié)，可以通過唱紅色歌曲、讀紅色經(jīng)典、聽紅色故事、看紅色電影、參觀革命舊址等班會方式加強班級紅色文化氛圍，從而達到愛國主義教育。

2、培養(yǎng)班級愛國主義代表，樹立榜樣作用

《后漢書》言“以身教者從，以言教者訟”，威·亞歷山大言“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人”。榜樣是人們崇敬、膜拜、學習的對象，具有強大的示范作用與凝聚作用。對處在成長成才關鍵期的大學生而言，榜樣是普通學生的模仿、學習對象，是他們奮斗、追逐的目標。大力培育班級愛國主義代表，拉進普通學生與榜樣之間的距離，激勵班級其他成員向榜樣靠攏，在日常學習、生活中通過觀察、模仿、學習促使班級成員形成愛國精神，形成濃厚的愛國主義氛圍，最終達到愛國主義教育的目的。利用班級的黨團建設、培育班級干部愛國主義精神，幫助學生樹立愛國主義榜樣，營造良好愛國氛圍，為高校愛國主義教育提供基礎條件。

高校學生黨支部和大學生共青團建設不僅是大學生思想政治教育工作的一個重要內容，促進學生全面發(fā)展，更是提高高校大學生政治意識，鞏固學生政治信仰， 加強愛國主義教育的主要渠道。班級的黨團組織作為高校黨團的基本組織構成部分，對于高校實施“三全育人”，培養(yǎng)新時代社會主義接班人有著重要意義。充分發(fā)揮班級黨團組織的愛國主義模范帶頭作用，通過班級黨員、優(yōu)秀團員的先鋒模范、班級的黨團組織的聯(lián)動，培育愛國主義者。例如開展豐富多彩的黨員活動，助力優(yōu)秀團員加入黨組織，培養(yǎng)青年馬克思主義者，評選班級“先進黨員”、“優(yōu)秀團員”等活動，通過黨團建設，樹立榜樣力量。

除了加強班級黨團建設，還可以加強班委的愛國主義教育。學生干部是一個班級的主心骨，優(yōu)秀的學生干部不僅是老師的得力助手，更是整個班級的標桿，能夠帶動整個班級的風氣，營造良好的愛國氛圍。充分發(fā)揮班委的思政模范作用，對凝聚班級愛國氛圍起到關鍵作用。加強班委的思政教育培訓，幫助班委樹立正確人生價值觀，使其發(fā)揮模范作用，弘揚愛國主義精神，帶動班級其他成員自覺培育愛國主義。

3、利用網(wǎng)絡平臺加強班級愛國主義教育

隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及，大學生成為互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍。在最近發(fā)布第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，初中、高中/中專/技校學歷的網(wǎng)民群體占比分別為41.1%、22.2%，受過大學專科及以上教育的網(wǎng)民群體占比為19.5%。連續(xù)三年，學生始終占據(jù)著網(wǎng)民群體的主要地位。大學校園隨處可見學生通過手機、平板、電腦使用互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)成為大學生生活、學習的重要途徑。同時，各大網(wǎng)絡平臺也是班級互動的最佳方式，QQ班群、微信群聊、易班群組織、學習強國班級組織等都是班級成員相互交流的主要渠道。相較于面對面溝通，通過網(wǎng)絡平臺，班級成員之間的互動更加方便快捷，因此，利用班級網(wǎng)絡平臺加強愛國主義教育有著獨特的地位與意義。

虛擬的網(wǎng)絡世界包含著各種良莠不分的文化和思想，對于正在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的青年，培育愛國主義精神的當代大學生很容易受到腐朽、落后、負面信息的影響。因此建設一個風清氣正的班級網(wǎng)絡平臺對于加強大學生愛國主義教育顯得尤為重要，加強班級網(wǎng)絡平臺的監(jiān)管，確保高效網(wǎng)絡思政教育平臺的健康。同時，可以充分利用大學生網(wǎng)絡化學習的愛好，及時在班級網(wǎng)絡平臺推送各類積極向上的愛國教育資源，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，使班級網(wǎng)絡平臺成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。

參考文獻：

[1] 馬玲，用紅色革命文化厚植新疆大學生愛國主義情懷研究[D].喀什大學，2020（06）.

[2] 第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL]，http：//www.cac.gov.cn/2020-04/27/c_1589535470378587.htm，2020.（03）.

[3] 朱存各，張超.高校黨團聯(lián)動建設的教育價值與機制建設研究[J].大學教育，2019（11）.

[4] 郭華，張發(fā)勤.論新時代大學生愛國主義教育的創(chuàng)新路徑——以滁州學院易班平臺為例[J].呂梁學院學報，2020，10（03）

[5] 高飛.基于榜樣激勵的大學生思政教育探討[J].公關世界，2020（14）

[6] 吳雅燕.關于高校輔導員開展大學生愛國主義教育的思考[J].科教文匯（中旬刊），2020（07）