如何提高小學一年級漢語拼音的課堂教學效率

曾南威

摘要：漢語拼音實際上是一種表音符號，對于小學一年級來說，拼音字母既陌生又熟悉，初接觸時會較為難記也容易混淆。但想要學好語文，則必須要打下良好的漢語拼音基礎。只有學好漢語拼音，才能夠讓小學生正確識字、閱讀、說話、表達、寫作。如何提高小學一年級漢語拼音的課堂教學效率，從而讓學生快速的在短時間內學會23個聲母，24個韻母以及4種聲調。老師要借助漢語拼音自身的形象性、趣味性和實踐性，來增強課堂教學效率。

關鍵詞：小學一年級;拼音教學;課堂效率

漢語拼音教學作為語文學習的敲門磚，首先要結合教材，充分利用插圖，讓學生在形象中學習拼音，并將理論知識與生活情景相結合，在應用中鞏固知識。不斷加強漢語拼音與生活的關系，結合生活體驗，增強漢語拼音的實踐性，用鼓勵和表揚，幫助學生堅持學會抽象單調的漢語拼音。

一、充分利用插圖，在形象中學習拼音

小學教材經過精心設計，圖文安排合理。那么老師可以用生動形象的課本插圖或插畫來激發學生學習漢語拼音的興趣。例如老師在教學生學習a、o、e時，課本中有一位小姑娘在早晨唱“a”的歌的插畫，結合該插畫，學生可以更加深刻的記住a的發聲和形象。老師還可以用卡片來制作拼音插圖，用拼音卡片的方式來組織學生學習漢語拼音，例如開辦猜一猜、傳一傳、玩一玩的漢語拼音小游戲，讓同學拿著拼音卡片，在愉快游戲中學會漢語拼音。老師把聲母和韻母分別寫在不同的卡片上，同時將卡片畫上與聲母和韻母相對應的卡通形象，讓同學拿著不同的卡片結合起來形成一個完整的拼音，再讓自己的小伙伴讀出湊成的拼音，這樣傳遞下去，哪組同學拼音讀的又準又快，哪組就贏得了勝利。這種插畫形象生動，趣味性強，學生可以在做游戲中、在觀察插畫時對字母的音型掌握的更加牢固，并由于插畫的形象，學生學習拼讀變得更為輕松，在游戲中也會將拼讀練得更為扎實。

二、創設生活情景，在應用中鞏固拼音

傳統課堂，教學老師在教學生學習拼音時通常是理論傳遞法，一邊念一邊讓同學跟著讀，但是這種傳統教學法往往無法調動起學生的積極性，課堂變得枯燥乏味，學生無法快速的掌握知識。那么面對這樣的情況，語文老師可以結合生活情景，讓學生在情境中學習拼音，在應用中鞏固知識。例如在教授漢語拼音字母“h”時，老師可以創設一個日常的生活情景：小明同學家來了客人，小明要請客人喝茶，那么客人接到茶杯后，通常會先喝一口茶水。這時老師問大家：“小明家客人接過茶水做的動作是什么？”同學們都統一回答客人喝茶水，這時學生們就會發現自己不知不覺中讀出了h的拼音，將拼音和生活場景有效結合起來。并且老師也可以將客人做的椅子設計成“h”樣式的形象，那么在讀的過程中與形象h相結合，學生就很容易記住h的拼音字母。這樣的生活情景教學法，大大提高課堂效率，并且在應用中幫助學生鞏固了拼音知識，獲得了不錯的教學效果，課堂變得立體，且內容豐富。

三、利用生活體驗，在生活中實踐拼音

語文和我們的生活息息相關，語文課堂學習的課外延伸就是生活，生活即語文，語文即生活。漢語拼音是學習漢字的工具，那么怎樣在生活中實踐拼音，在運用過程中提高拼讀的速度？有些學生在課余時間會陪著父母逛超市，那么老師則可以告訴父母，將孩子的拼音學習融入到日常生活中。去超市購物時鼓勵孩子用拼音拼讀出物品的名稱，如椰子的椰就是整體認讀音節ye、月餅的月就是整體認讀音節yue、耳機的耳就是整體認讀音節er;將生活用品和拼音字母結合起來，用聯想的方式幫助孩子記住拼音字母：在下雨天打傘讓孩子想到雨傘把兒就像字母t……，用生活中常見的事物和經歷的事情，來幫助學生增強拼音實踐，不斷鞏固他們的記憶。

四、進行激勵獎勵，在鼓勵中進行學習

一年級的學生由于生理特點，長時間的課堂會使得他們變得疲勞，注意力下降。想要使小學一年級的學生長時間保持注意力，除了用新鮮的事物和知識來吸引學生外，還要給予他們及時和充分的表揚與鼓勵，從而來不斷激發孩子們的學習熱情，并幫助他們克服在學習拼音過程中的困難，樹立自信心，將課堂學習進行到底。例如對于拼音學的好的學生，那么老師則要表揚他們：“你的發音非常標準，學習的非常快，可不可以幫助其他學生來學習？老師希望你能當一個小老師。”對于拼音學習較差的學生，老師要及時發現他們存在的問題，對癥下藥，查缺補漏，幫助學生趕上教學進度，并通過積極鼓勵的方式，幫助學生建立信心。老師還可以設置獎勵機制，按時完成課堂作業的學生將會收到一朵小紅花，積累到一定數量可以兌換學習工具，這樣在日積月累下，學生們的學習熱情將會大大提高，通過拼音認識更多的漢字。

結語：

長期的教學實踐，我觀察了解到一年級學生帶有明顯的學前幼兒的特點，注意力時間短，愛玩是他們的天性。為了幫助小學生從以游戲活動為主的學習轉變成多門學科知識和各種能力培養為主的學習，則要從一年級學生的心理特點出發，制定正確的教學方法，不斷提高課堂教學效率。漢語拼音教學必然不能用傳統、枯燥的教學法，老師要積極挖掘教學素材，善于運用各種教學工具，不斷創設輕松愉快的教學氛圍，用鼓勵、包容、耐心的態度來教授學生，讓學生愛上拼音，愛上語文。

參考文獻：

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[2]唐智芳，張藝綿，小學漢語拼音教學存在的問題及其優化策略[J]湖南第一師范學院學報，2020，20（1）：49-54.

本文系南平市“十三五”中小學學科骨干教師培養對象教育科研課題“建甌方言環境下的漢語拼音教學方法研究”的階段性研究成果之一。