試論初中班主任柔性管理工作模式

趙玉玲

摘要：素質教育以學生為主體，教師要秉持生本理念，對學生的未來負責。初中生正處于生理懵懂期和青春發育期，在這個非常特殊的時期，班主任在日常的班級教學管理中絕不能采用簡單粗暴的強制手段，應該注重選擇正確的管理工作模式。伴隨著素質教育理念的實施，越來越多的班主任開始采用柔性管理工作模式，其注重營造輕松和諧的班級氛圍，從而能夠有效推動學生身心健康發展。

關鍵詞：柔性管理;人性化;心理疏導

引言

班主任是班級管理者，也是學生管理者，必須分析學生的成長特點，了解學生的思想動態。柔性管理是全新的管理模式，其具有人性化特征，能夠拉近教師與學生的距離，深化學生的情感體驗。

1概念

柔性管理與剛性管理相對，是以學生為立足點的現代管理模式。柔性管理模式在企業管理中的應用非常普遍，創造了巨大的經濟效益和社會效益，增強了企業的向心力和凝聚力，推動了企業的可持續發展。教育領域引入柔性管理模式后，為教育發展打開了新的窗口，滿足了學生的成長需要，助力了素質教育目標的實現。柔性管理的目的是開發學生的思維潛能，促進學生的全面發展，使學生成為社會所需的高層次人才。近幾年來，柔性管理逐漸成為潮流，各個學校采用柔性管理模式，有效提高了學生管理效率。柔性管理模式強調價值觀的培育、和諧氛圍的打造，我國學校考察了學生的成長狀態，探究了學生的行為規律，最終制定了柔性管理方案，使學習成為學生的自覺性行動。

2柔性管理在初中班主任工作中的運用

2.1加強師生的溝通與交流

班主任在日常教學過程中，要注意與中學生進行溝通。中學生處于青春期，心理敏感，容易情緒波動，班主任要及時關注學生的心理發展變化，及時進行溝通和交流，了解學生的生活狀態，幫助學生解決問題。

2.2班主任與家長要定期進行溝通

為了保障家庭教育與學校教育的有機融合，班主任要及時與家長進行溝通，通過多種渠道進行交流。如微信、電話和家訪等方式，把學生的在校情況及時傳遞給家長，家長把學生的在家表現也要進行記錄，及時傳遞給班主任，從而能保障對學生的教育和指導，及時發現學生的問題，及時幫助學生糾正問題。

2.3引導學生步入正軌

在正式開展學生管理之前，班主任必須分析學生的成長特點，引導學生步入正軌。有些學生學習底子較薄，紀律觀念不強，部分學生得過且過不思進取，學習效率很難提高。針對這一情況，教師應該從入學開始進行柔性管理。軍訓是學生管理的第一步，班主任要在此階段培養班風，使學生嚴格遵守班紀。班主任堅持管理好學生晨跑，嚴格檢查學生內務。柔性管理強調文化熏陶，班主任應該使學生沐浴在校園文化之中，增強學生對學校的向心力。一方面，班主任可以為學生呈現學校的發展歷史，使學生知曉校園的發展脈絡。另一方面，班主任可以普及學校的校歌校訓等，深化學生對校園的認知。在學生熟悉校園后，班主任需要為學生制定職業規劃，幫助學生設定成才目標。

2.4實現班級學生的自主管理

在初中階段的學生管理過程中要迎合學生不斷高漲的自主意識，需要把他們當成成年人看待，幫助他們控制和協調自己在班集體、小組、個人中的行為舉止。因此，在初中班主任柔性管理工作模式中，必須落實“以人為本”的班級管理理念，鼓勵學生積極參與班級管理，增強班級管理凝聚力，保證民主管理能夠深入人心，從而為推動班級管理的長效開展發揮積極作用。與此同時，初中班主任應該加強班級管理團隊的培養，注重培養得力的班級“領頭羊”，從而能夠鍛煉學生自我管理的能力，又能讓班主任從繁重的班級具體事務中解脫出來，抽出更多的時間用在初中教學上，可謂一舉多得。

2.6完善相關的班級管理工作體制

初中班主任在使用柔性管理方式的過程中，必須要按照班級管理情況與學生的狀況，完善相關的管理工作體制，將柔性管理工作落實在每個環節，使得班主任和班級之間形成整體，這樣不僅可以提升班級管理的效果，還能改善目前的工作現狀。尤其在班干部的培養方面，應該重點強調每位班干部的組織能力、自我約束能力與協助能力，這樣在班干部的協助之下，不僅可以減輕班主任工作負擔，還能更好地培養初中生自我管理能力。如：班主任可以選擇能力較高的學生擔任班干部，明確其日常的協助職責與組織職責，鼓勵班干部對班級的情況進行總結，定期向班主任做出匯報，詳細的針對班級問題進行分析。在明確具體問題之后，和班級的所有學生共同探討，然后共同研究出整改的措施，在整改建議審核以后，嘗試在班級之內使用，以此形成良好的班級管理模式和體系，并促使班級管理工作的準確落實。

結語

總之，初中班主任在學生管理方面面臨著很多的困難，柔性管理理念是一種全新的管理模式，它能夠幫助初中班主任開展個性化的生活化的管理，對初中班主任的學生管理工作具有一定的推動作用。

參考文獻

[1]仇寧寧.柔性管理在初中班主任工作中的運用[J].新課程·中旬，2016（7）：209.

[2]趙勤.柔性管理在初中班主任工作中的運用[J].未來英才，2017（5）：230.