參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

羅聰林

摘要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，教師想要有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就需要能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極地創(chuàng)建出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，保證學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中有效地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，而參與式教學(xué)就是一種極其有效的教學(xué)方式，教師在教學(xué)時(shí)可以充分地借助于參與的教學(xué)模式來不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂積極性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;主體位置;合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0267-01

Abstract：under the environment of the current junior middle school mathematics teaching， teachers want to effectively improve students' mathematics learning efficiency， it need to be able to in the process of mathematics teaching actively create good mathematics teaching atmosphere， ensure that students can be effectively integrated into the mathematics learning in mathematics classroom atmosphere， and participatory teaching is a very effective way of teaching， teachers teaching can be fully by means of participation in the teaching mode to constantly improve the students' mathematics classroom enthusiasm.

Key words：learning interest;Main body position;Cooperative learning;Junior middle school mathematics

1注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中首先必須要能夠充分地注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)于初中階段的學(xué)生來說，其對(duì)于一些具有趣味性的事物會(huì)有著更加強(qiáng)烈的求知欲。而在以前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師都是借助于單調(diào)式的固定講聽模式來展開對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中只能夠被動(dòng)地展開對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解與吸收，這對(duì)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建造成了極其不利的影響，進(jìn)而導(dǎo)致了很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦的消極學(xué)習(xí)心理，所以教師在借助于參與式教學(xué)來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)必須要能夠充分地注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度的提升，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生才能夠在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中更加高效地提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[1]。

比如教師在教學(xué)“概率的簡單應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，很多教師在以前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中都習(xí)慣于先引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的初步了解，然后結(jié)合教學(xué)主要內(nèi)容來展開對(duì)相關(guān)實(shí)際案例的引導(dǎo)分析，最后教師在課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)來確定一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)模式，雖然教師也可以有效地提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平，但是卻導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏必備的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸地對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。因此教師在展開教學(xué)時(shí)就可以充分地結(jié)合學(xué)生的興趣特征來展開疑問式的教學(xué)過程，教師可以在教學(xué)時(shí)提出這樣的疑問：“在生活中很多人都喜歡去購買體育彩票，而且也有很多人喜歡購買帶有中獎(jiǎng)幾率的飲料，而這些就可以歸結(jié)為概率，有什么辦法可以提高中獎(jiǎng)的概率呢？”通過這一疑問的提出，教師就可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知以及教材內(nèi)容中的基礎(chǔ)信息來展開開放式思考，這樣學(xué)生就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持積極的思維運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有著很好的積極推動(dòng)效果。

2充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體位置

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，教師還必須要能夠結(jié)合當(dāng)前的教育背景來展開對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作。教師在教學(xué)時(shí)要能夠充分地注重學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地優(yōu)化自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平 。同時(shí)，教師在展開參與式的教學(xué)模式時(shí)也同樣需要注重這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)要能夠積極地幫助學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)課堂中開放式地展開獨(dú)立思考，這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

比如教師在教學(xué)“概率的簡單應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中先要求學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)信息展開初步的理解，然后在正式展開課堂教學(xué)時(shí)就可以借助于疑問的提出方式來展開對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，教師可以在課堂教學(xué)過程中提出這樣的疑問：“大家在扔硬幣的時(shí)候可以根據(jù)自己的意愿來保證硬幣的正反面嗎？”在這一疑問提出之后，教師就可以要求學(xué)生結(jié)合生活中的具體狀況來展開實(shí)踐性的探討，讓學(xué)生可以在課堂開始階段深入地融入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中。此外，教師還可以在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地展開更深層次內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生可以對(duì)“硬幣正反面的概率”展開分析探討，這樣學(xué)生就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸地提升自己對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系認(rèn)知，進(jìn)而就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸地提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力。而且通過這樣的開放式教學(xué)模式，教師也可以充分地保障學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性，這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的綜合素養(yǎng)水平。

3合理優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式

教師在展開初中數(shù)學(xué)的參與式教學(xué)時(shí)還必須要能夠充分地注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，要能夠在教學(xué)時(shí)積極地引導(dǎo)學(xué)生借助于合作的方式來展開對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與分析，這樣學(xué)生才能夠在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的基礎(chǔ)理解能力以及綜合學(xué)習(xí)水平，同時(shí)，教師在展開引導(dǎo)的過程中必須要能夠充分地結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況來展開對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用。

比如教師在教學(xué)“數(shù)據(jù)的集中程度”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中包含大量數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)來展開合理的小組合作教學(xué)過程，教師可以在教學(xué)過程中要求學(xué)生結(jié)合數(shù)列中的不同數(shù)字形式來展開初步的分類，然后還可以要求其他學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行對(duì)數(shù)列平均值的計(jì)算，這樣學(xué)生就能夠在合作的學(xué)習(xí)過程中逐漸地增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生也可以在合作過程中逐漸地感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的不可缺少性，這對(duì)于學(xué)生合作責(zé)任感的培養(yǎng)有著很好的輔助效果。此外，教師借助于這樣的教學(xué)方式也可以幫助學(xué)生更加高效地展開對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升有著很好的積極推動(dòng)效果。因此教師在展開參與式的教學(xué)時(shí)必須要能夠充分地注重學(xué)生的合作合理性，讓學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)課堂中更加有效地提升自己的數(shù)學(xué)水平。

4結(jié)語

總而言之，教師在展開初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要能夠充分地注重參與式教學(xué)方式的重要性。教師在展開參與式教學(xué)時(shí)必須要能夠充分地注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中保持更高的活躍性。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)也需要能夠充分地注重學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下更加高效地提升自己的合作學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢鵬春. 初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2015（23）.