淺析信息技術輔助下的小學數學教學活動

潘河龍

摘要：伴隨著信息技術的飛速發展，小學數學的教學活動，也因為信息技術的應用而不斷地進行創新，教學效率提升，學生學習興趣提升，小學數學教學的綜合素質教育的目標更容易實現，因此，要借助信息技術的有效輔助將小學數學的教學活動繼續高效的開展下去。

關鍵詞：小學數學;信息技術;數學教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0262-01

Abstract：With the rapid development of information technology， the teaching activities of elementary school mathematics continue to innovate because of the application of information technology. The teaching efficiency is improved， and the interest of students in learning is increased. The goal of comprehensive quality education in elementary school mathematics teaching is easier to achieve. Therefore， With the help of information technology， the teaching activities of elementary school mathematics should continue to be carried out efficiently.

Key words：primary Mathematics;information Technology;math education

信息技術的發展步伐越來越快，而小學數學學科的發展也從信息技術的發展中得到了更多的益處，在新的課程改革標準當中特別提出，要注重學科教學和信息技術的有效加強，所以，這給小學數學教師信息技術的應用能力提出了更高一級的要求。小學數學教師可以從當前信息技術應用中的問題和優勢出發，不斷地總結經驗，將課堂教學的效果進一步的提高。要善于分析目前信息技術發展中的一些新的手段和方法，并且結合著以學生為中心的理念，真正做到從學生的實際情況出發，為學生高效的學習而服務，并且也要注意加強培養學生的綜合素質，因此，如何有效地把信息技術與小學數學課堂教學活動結合在一起，這需要教師進一步的認清現實，改革創新，不斷的豐富自身信息技術的應用水平。

1小學數學課程教學的特點分析

信息技術是一種輔助教學的工具和手段，工具是靈活的多變的，要考慮到如何才能更好地適應學科教學發展的要求。在新課程中對小學數學提出了這樣要求：要致力于培養小學生的數學綜合素質，而數學素養是小學生學習數學知識的基本技能之一，也是小學開展數學教育活動的主要目的。我們可以發現當前我國小學數學教學內容多數內容的設置都比較簡單，但是采用的是螺旋式的教學內容編排方式。從身心發展的角度來看，小學生的在抽象思維和理解能力等方面都還正處于成長過程中，所以具有一定的局限性，因此，小學數學對于很多學生而言，是具有一定難度的。而多媒體信息技術的運用，可以很好地把抽象的數學知識一更加形象，生動直觀的方式，表現出來學生更容易理解和掌握，極大地降低了學生學習的難度，所以，對于小學生學習數學這門學科而言，信息多媒體技術可以很好地發揮他的積極作用，起到很好的輔助功能。這是在傳統教學中很多教學方法所無法達到的功能或效果。因此，筆者認為，我們可以進一步的豐富學科教學的方法，充分體現出多媒體教學的優勢，讓學生高效而富有興趣的學習數學這門學科。

2借助信息技術的幫助，讓學生高效掌握數學學習的重點和難點知識

在小學數學的教學中，也存在著一些重點內容和難點內容。這些內容需要教師付出更多的時間和精力進行組織課堂教學，從而讓學生能夠順利地理解接受。在傳統教學方式中，教師經常會選擇實物教學等方式，這樣的教學方式，直觀性強，具有讓學生豐富學習經驗的效果，但是這些學習方式也讓學生們消耗了更多的時間和精力，因此，從課堂教學時間有限性的角度來考慮，多媒體輔助教學，可以更加便捷的實現既定的教學目標。

例如：當小學生在學習《圓的面積》這一章節數學知識點的時候，假設在講解“圓的面積計算公式”的時候若只是給學生文字的講解，則是會讓學生感受到晦澀難懂，因為這種抽象化的知識點，學生如果主觀的進行想象，實際上非常困難，因此，通過信息技術輔助教學用動畫的形式來展現這個過程，學生就非常形象生動的理解了這些內容。所以，小學數學教師要善于運用信息技術更好的呈現教學的內容，給學生們學習數學降低難度，讓他們更加高效的掌握所學內容，并且在這個過程中提高了自己的思維能力，促進他們抽象思維水平的發展。

3借助信息技術讓學生充分掌握數學的知識框架，提高學習效率

小學生的數學學習效率，可以在他們掌握數學的知識框架的基礎上進一步的提高，所以，小學數學教師可以借助信息都媒體技術給學生提前呈現知識框架，在每次授課之前都可以開展此項工作，從而讓學生頭腦中帶著清晰的框架進行學習。在小學數學教學過程中充分應用多媒體技術，將抽象的數學語言與數學知識轉換成形象生動的立體內容，這樣就能有效改善傳統數學教學小學生被動接受知識的局面，而且傳統數學教學中很難通過口述講解清楚的數學定律也能通過多媒體教學形式得到很好的解決，學生們能夠很直觀的認識到，這些知識是怎么產生的，怎么轉換的概念之間的聯系是怎樣的。所以，這些都進一步的豐富了學生的數學學習的積極性，也讓小學生的頭腦中有著越來越清晰的思路，把新學習的知識總結歸類，存儲到相應的位置，所以，學生的頭腦中好像有一個大的書架，每一個知識點都像一本書。這些書放到書架上，相互之間也產生越來越豐富的聯系，這是一個豐富的知識點之間的網絡書架。所以，小學數學教師自己也要明確清晰這樣一個框架的存在，要讓小學生們知道老師教學的整體思路，并且讓多媒體技術更好地輔助小學生們進行課前的預習以及課后的復習，借助互聯網相關的平臺，能夠讓學生做一些習題，甚至通過微課的形式反復收看某一個重要的知識點，因此，這些都能夠培養學生的自主學習的能力，讓小學生們更好地在頭腦中掌握數學學科的這些知識，讓他們進一步的豐富自己的綜合能力。所以，小學數學教師要提高自己的綜合素質科學的應用多媒體信息技術，實現學科教學的效果提升。

綜上所述，小學數學的教學中要特別重視加強信息技術的有效，運用要借助信息技術的新方法。新手段，讓小學生能高效的學習數學能夠從數學的學習活動中得到更多新的啟發和激勵需要，特別考慮學生才學會學習中的攝影和興趣的培養，要讓他們感受到信息技術是自己在數學學習過程中的好幫手，因此，加強信息技術的有效應用，提高學科學習的積極性，這些都可以借助信息技術來實現。這也要求小學數學教師要提高自己信息技術的應用能力，從而更好地服務學科教學。

參考文獻：

[1]劉璐.現代信息技術輔助小學數學教學的幾點思考[J].計算機產品與流通，2020（05）：192.