小學信息技術微課程的設計與應用研究

梁麗娜

摘要：本文從小學信息技術微課程的特點入手，探討了微課程的設計過程，分析了小學信息技術微課程的實際應用，希望為小學信息技術微課程的應用提供參考依據。

關鍵詞：小學信息技術;微課程;設計;應用研究

中圖分類號：G434;G623.58文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0230-01

Abstract：This paper discusses the design process of micro-course from the characteristics of micro-course of information technology in primary schools， analyzes the practical application of micro-course of information technology in primary schools， hoping to provide reference for the application of micro-course of information technology in primary schools.

Key words：Primary school information technology;Micro course;Design;Application research on

引言：信息時代的到來，將“微文化”帶入了人們的日常生活中，這種“微文化”也逐漸在教育領域推廣開來。小學信息技術微課程主要基于小學信息技術學科的特征，為滿足小學信息技術的學習要求，采用錄制“微視頻”的形式，引導學生進行自主學習，為小學信息技術提供了新的教學思路，有利于學生更好的學習信息技術知識。

1信息技術微課程的特點

1.1幫助學生養成自主學習的習慣。“微課程”與傳統的信息技術教學模式相比優點更為突出，它集文字、圖片、影像為一體，在課程的錄制過程中要了解小學生的學習特點，在教學內容上盡量通俗易懂，有利于小學生信息技術知識的積累。應用“微課程”進行信息技術教學，學生可以自主選擇學習任務，有利于培養學生在學習過程中的自主學習意識，充分發揮學生的主體地位，幫助學生養成自主學習的習慣。

1.2課程時間短。“微課程”的錄制過程中，更加注重時間上的限制，一般不超過10分鐘，這大大的縮短了傳統課程的時間。由于時間有限，在課程內容上主要突出一個主題知識，解決一個相關問題，這種方式更適合小學階段學生的發展特征，有利于小學生注意力的集中，引起學生的學習興趣。

1.3解決學生個體差異的不平衡性。個體差異是教育中的不可控因素，每個學生的學習能力和學習特點都不一樣，但“微課程”更好的解決了學生的個體差異問題，打破了傳統教學模式的限制。“微課程”在內容上主要講的是一個知識點，這樣知識點講解更加精細，學生可以根據自身的學習能力選擇學習內容。學習能力強的學生可以快速學習其他知識，而學習能力差的可以重復學習，來滿足自身的實際需求[1]。

2“微視頻”的設計與制作

2.1小學信息技術微課程的設計。在“微課程”的設計上，主要遵循小學生的發展規律，考慮到小學生的學習特點，課程時間雖短，但整個內容細致全面。例如，在設計“用畫圖畫畫”中的畫幾何圖形時，要讓同學在明確主要知識點的基礎上，導入學習中常見的幾何圖形，帶領學生認識畫圖工具，示范簡單的繪制方法，最后總結梳理本節課的操作要點。這雖然只是一個5分鐘的課程，但在設計過程中包含了知識要點和操作技巧。每個視頻都在圍繞單個的知識點，課程上相對獨立，但在學習過程中都是相互聯系的。

2.2“微課程”的制作。人教版信息技術在教材的編制上主要包括三大板塊，分別是信息技術基礎知識板塊、辦公軟件和畫圖軟件操作板塊和計算機思維板塊。在制作“微課程”時，要根據錄制的內容合理選擇視頻的錄制方式，要充分發揮應用軟件的功能。“授課型”微課程可采用錄屏方式，而“演示型”微課程就要選擇攝像方式。例如，在講解Word軟件的相關知識時，教師要邊講解邊示范，這就需要采用錄像式的方式進行視頻的錄制，注意拍攝時要注意部分鏡頭的推位，這樣錄制效果才會更好，相關知識的講解可以插入有關課件，提示課程的重點內容和難點內容，在明確基礎知識的基礎上，進行實際操作，幫助學生更好的操作練習。在錄制視頻過程中，合理的運用相關軟件，如Camtasia Studio軟件是錄屏剪輯的專用軟件，教師必須熟練掌握這款軟件的操作技巧。這個軟件的主要作用就是減少制作過程中的時間，剪輯效果好，在錄制過程中可以忽略小錯，避免進行反復錄制，還可以提供字幕，幫助學生更好的理解教學內容。在制作過程中要視覺與聽覺相結合，聲音清晰，色彩撞擊合理，突出課程重點，從而達到良好的使用效果[2]。

3小學生信息技術微課程的應用技巧

在了解小學信息技術教學特點的基礎上，有針對性的選擇課程錄制方式，合理運用計算機軟件，給學生們展示優秀的視覺效果。在實際的應用過程中，具體的使用效果有如下：

（1）主要以視頻演示為基礎。“微課程”教學為學生營造了良好的學習氛圍。由于小學信息技術知識抽象復雜，這就要求教師了解學生的具體情況，幫助學生加深知識的理解，讓學生更好的掌握所學知識。通過視頻演講的方式，增強學生的記憶力，促進學生提高學習效率。

（2）合理應用視頻資源。“微課程”的應用不僅可以豐富教學內容，還能激發學生的學習興趣。教師是要在課程內容上不斷創新，合理應用微課程的視頻資源，豐富視頻的教學內容，發揮“微課程”的主導作用。通過視頻中的趣味元素，激發學生的學習趣味。

（3）引導學生自主學習，拓展知識空間。在實際的教學中，教師要引導學生自主學習基礎知識，挖掘學生的潛力。根據學生的實際情況在視頻中設置專門的學習內容，讓學生根據自身的學習水平選擇學習內容。在內容上重點突出知識的框架結構，這樣學生根據提示內容就能進行自主學習，從而達到預期效果[3]。

結語：小學信息技術教學要跟上信息技術的發展節奏，教師要靈活運用“微課程”，幫助學生養成自主學習的習慣。為學生制作豐富的課程內容，激發學生的學習興趣，可以有效提高小學信息技術教學質量，推動小學信息技術教育水平的提升。

參考文獻：

[1]林菁，小學信息技術微課程的設計與應用研究[J].小學科學：教師，2018，0（1）

[2]李光亮，劉佩佩，淺析小學信息技術微課程的設計與應用[J].中華少年，2017，0（18）

[3]朱從貴，芻議小學信息技術微課程的設計制作與應用[J].中小學電教：上，2015，0（3）