淺談小學數學教學中如何實現高效教學

劉婷婷

摘 要：近些年來，隨著社會發展速度逐漸加快，教育事業也隨之發生了很大的變化，為了能夠跟上時代發展的速度，現代教學更加注重提高教學的質量和效率，提倡高效教學，只有高效教學才能夠滿足新課改所提出的要求、促進現代教育事業更好的發展。為了創建出高效的小學數學教學課堂，教師不僅要轉變傳統教學觀念、學習先進教學方法，而且要正確的認識學生在課堂教學中的主體地位，最大限度地激發學生學習的興趣，促使學生發揮自身的主觀能動性，從而讓學生更好的參與到小學數學教學活動中，這樣有助于促進高效教學的實現。

關鍵詞：小學數學;高效教學;創新

引言

實現小學數學高效教學已經成為眾多小學數學教師重點關注的問題，為了能夠實現這一目標，教師不僅需要對傳統教學方式進行改變，還要注重培養學生的數學綜合能力和數學素養，在此基礎上結合教學內容設計教學活動，這樣不僅能夠引起學生主動思考，還能夠加深他們對數學知識的理解，進而促進實現高效教學。構建高效的小學數學課堂是實現高效教學的重要途徑，教師要從學生的實際情況出發，構建以生為本的課堂，促使學生發揮出自身的主觀能動性，并運用已掌握的數學知識分析新知識，這樣既能實現高效教學，也能提高學生的學習效率[1]。

1、當前小學數學教學中存在的問題

1.1教學目標不明確，教學過程缺乏系統性

在任何階段，對于任何學科來說，在進行實際教學之前，都要對教學目標進行明確，只有明確教學方式，教師才能指導學生朝著正確的方向發展，進而提高教學的質量和效率。但是從實際教學情況來看，很多小學數學教師在正式教學之前，沒有明確教學目標，且沒有嚴格按照教學的順序開展教學活動，導致教學過程混亂（隨意），缺乏系統性，這樣不僅會阻礙教學目標的實現，而且會限制學生學習能力和思維能力的提升[2]。

1.2教學方法落后，缺乏靈活性

對于很多小學數學教師來說，由于長時間受到傳統教學模式的影響，已經習慣了使用單一教學方式進行教學，并沒有注重對教學方式進行創新，致使課堂教學的靈活性不高，久而久之，學生就會對單一教學方式產生抵觸情緒，會阻礙教學效率的提升，也不利于高效課堂的構建。

1.3過于重視教學形式，忽視教學內容和教學目標

在小學數學教學中，所采取的一切教學形式都是為教學內容和教學目標服務的，對教學形式進行合理的運用，有助于促進教學目標的實現。但從實際情況來看，很多教師在教學過程中過于注重教學形式的多樣性，完全忽視教學內容和教學目標，最終就會呈現出學生完全參與到了課堂教學中，但是卻沒有學到多少知識的情況[3]。

2、實現小學數學高效教學的策略

2.1激發學生學習興趣，促使學生主動參與到學習中

想要實現小學數學課堂中的高效教學，首先就需要激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動的參與到學習活動中，為此，教師要尊重學生的主體地位，并且要對教學活動進行創新設計，充分激發學生內在的求知欲望，讓學生主動參與，主動創新。例如，在教學“認識人民幣”時，可設計這樣的題目：小朋友們，你注意過嗎？我們平時用的錢只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢幣的面值中只有1、2、5這幾個數字。為什么只有這幾個數字呢？其他3、4、6、7、8、9為什么不用？先讓學生自己去思考，最后給出答案：因為1、2、5這三個數就可以湊出1到10的十個數字了。人們在使用錢幣時，只需要這三種面值，就可以組成任何一種數額，所以沒必要太多面值。

2.2積極營造出良好的課堂教學氛圍

在提高小學數學課堂教學效果的問題上，教師也要注重創設良好的教學氛圍，對于學生的主動學習，創新學習起到激勵的作用，讓學生在自由寬松民主的氛圍當中，得到更多的學習自由感。例如，在進行小學生鐘表認識教學時，教師可以將課堂轉變成日常生活的時間備忘錄，將課堂模擬縮影成一天的生活，讓學生先將一天的時間安排計劃出來，然后將鐘表調至計劃的時間，并按照計劃安排的順序按時間進行相應的事項，學生通過模擬活動的舉辦可以清楚時間的概念和時間的計劃安排，從而廣泛地應用于生活實際，這樣的安排也讓小學數學課堂變得更加生動，更加活潑，氛圍輕松，學生參與度非常高，在這樣的情況下，教學的效率自然就提高了，效果也是比較持久的，這一點也可以通過課后的測驗檢測出來[4]。

2.3教師要給予學生理解、關心和表揚

不管教學改革如何進行，教師在學生心目當中仍然是一個權威的形象，所以教師的鼓勵和肯定對學生的影響是非常重要的。教師要有效的借助自己的角色形象，給學生以積極的心理暗示，當學生在得到教師的表揚和肯定之后，學習的勁頭表現得更足。當學生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵，榮譽感可以強化學習興趣。在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機地給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。一個善于運用表揚的教師，經常也是一個能懂得學生心理的教師。要讓學生在鼓勵之下成長，培養他們的自信心，讓自己信心起到最有效的積極暗示作用，陪伴學生向前不斷發展，不斷提高。讓學生在自信心的陪伴下，都有一個非常燦爛美好的未來。

3、結束語

綜上所述，小學數學課堂要實現高效教學，需要教師引導學生在學習中加強體驗，使他們能夠主動進行知識探究，并結合已掌握的知識對新知識進行分析，這樣不僅能夠讓學生體會在學習過程中的樂趣，還能夠在教師的引導下積極地運用已經掌握的數學知識解決現實生活中所遇到的實際問題，促進學生數學綜合素質的發展，進而實現高效的課堂教學。

參考文獻

[1]李俊英.淺談小學數學教學中如何實現高效教學[J].學周刊，2018（22）：68-69.

[2]田秋義.淺談如何實現小學數學高效教學[J].學周刊，2015（15）：157.

[3]高鳳興.如何構建小學數學高效教學課堂[J].學周刊，2016（22）：56-57.

[4]賀沖.小學數學課堂教學高效性的實驗研究[J].新課程（小學），2014（9）.