高中班級管理中學生自主能力的培養

杜鳳珍

摘 要：對于高中生而言，自主能力是必備的生活和學習能力，而班主任作為管理和引領學生成長的引路人，需要在班級內多方面地引導學生，既可以通過樹立平等意識，又可以讓學生輪流擔任班干部，還可以通過家校聯合教育，在這種教育環境中，有利于培養學生的自主能力。

關鍵詞：高中;班級管理;自主能力

在新課改中，強調每個班主任需要在教學過程中，將自主意識灌輸到學生的思想中，讓學生能否在自給自足的前提下學習。那么，在班級管理中，班主任可以從該方面思考，多多展開鼓勵學生自主參與的活動，從而有利于促使學生形成自主能力。

1.樹立平等意識，幫助學生提升自主能力

在高中班級中，鑒于高中生的年級都是處于青少年，正值荷爾蒙旺盛的青春期，許多時候學生都會過于強調自我的獨特性，有些學生會將自己的外形做的標新立異，如男生留長發、女生披肩發或燙卷發等，有些學生在行為上喜愛特立獨行，如與班主任叫板、拉幫結派等，這些都說明學生缺乏平等意識、團隊意識。那么，班主任需要從該方面著手，在班級內展開多種活動，讓學生可以在參與的過程中，逐漸形成這些思想意識。并且，在活動中逐步引導學生學會自主管理，這就可以提升自主能力。

比如，當班主任在安排值日時，不應直接由班主任果斷決定，需要在尊重學生的意見上決定。首先，班主任在黑板上寫出各個衛生項目，如掃地、拖地、擦窗戶等，讓所有學生舉手表決愿意參與的衛生項目，這時肯定會出現某些項目過多過少的現象，班主任可以給學生說：“同學們，每個項目最多只有10個人哦，需要你們選擇其他項目哦！”，在這樣的要求下，會讓每個項目的人數較為均衡，然后，讓每個項目中的學生互相選擇，組成“一日衛生小組”，如“掃地”項目中的小A和小B選擇“拖地”項目中的小C和小D，這就會在學生自主選擇的前提下，組成周一到周五的五個衛生小組，同時班主任可以詢問學生：“同學們，現在是你們自己選擇的組員和衛生項目，需要你們可以對得起自己選擇的伙伴，堅守自己做出的選擇，負責地完成這些衛生項目，請問你們可以做得到嗎？”，這就可以將責任意識灌輸到學生的思想中，促使學生可以自主地參與到衛生清掃活動中。那么，從該活動中看，可以讓所有學生都處于同等的“平臺”，引導學生互相選擇，這就可以促使每個學生產生平等意識，從而有利于提升自主能力。

2.展開輪流擔任班干部的活動，促使學生產生自主能力

在每個班集體中，班主任都會指派某些學生擔任班干部，如班長、學習委員等，這些學生不僅需要抓好自己的學習任務，而且需要兼顧協助班主任管理其他同學的任務，所以通常情況下，班干部具有較高的責任意識、自律意識，會將自己與其他同學正確地區別認識，有利于提升自主能力，同時具有較高的自信心和自尊心，這樣才能幫助班主任管理好其他學生。那么，班主任可以展開輪流擔任班干部的活動，無論學生的成績好壞，每個學生都有機會擔任班干部，這會讓學生能夠近距離地感受作為班干部需要的自律性，有利于提升自主能力。

比如，當班主任在選舉學習委員、生活委員、衛生委員、體育委員等班干部人選時，可以向學生們說：“同學們，老師想給你們每個人當班干部的機會，當你們成為班干部的時候，需要好好珍惜這個機會，盡職盡責！”，這會幫助學生做好思想準備，然后按照座位的順序，從前到后依次讓學生依次擔任這些班干部，這會讓學生都會產生作為班干部的責任和自律意識，有助于提升自主能力。

另外，班級內某些較為重要的班干部職位不能隨意變更，如班長、副班長等，因為這些班干部經常與各科教師聯系密切，隨時幫助教師處理教學適宜，如果隨意更換容易影響教學工作。

3.通過家校聯合教育，培養學生的自主能力

家校聯合教育是包含家庭和學校兩個方面的教育形式，這就需要班主任能夠和學生家長做展開較好的互相溝通，有助于達到培養學生自主能力的目的。

一方面，班主任可以隨時地與學生家長取得聯系，詢問學生在家中的生活、學習狀態，以此了解學生的日常習慣，確定學生是否具備良好的自律意識。并且，當學生在校內發生某些問題時，班主任需要第一時間內與家長取得聯系，交流可以合理地解決問題的方法，比如，班主任發現小A同學在某段時間內的整體成績直線下滑，可以與家長取得聯系，得知由于學生迷戀網絡游戲導致的問題后，可以建議家長以“學習時間賺取游戲時間”的方法，慢慢地讓學生恢復學習的動力，同時可以滿足游戲興趣，有利于培養學生的自主能力。

另一方面，由于多數高中生的叛逆情緒較為嚴重，通常不會跟父母溝通內心想法，所以親子間缺少交流，所以可以隨時地詢問班主任，咨詢班主任適當的教育方法，可以幫助學生逐漸形成自主學習、自主管理生活的習慣，提升自主能力。

4.結束語

自主能力是班級管理中的重要內容，涉及學生的生活和學習兩方面，這就需要班主任能夠在管理過程中，適當地引導學生，促使學生能夠形成自主管理意識，從而有利于提升自主能力。

參考文獻

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