初中歷史教學激發學生學習興趣的思考

宋娜

摘要：初中歷史對于培養初中生的學習能力有著至關重要的作用，教師在教學中，首先要讓學生對歷史學習感興趣。但初中歷史知識點比較密集和繁雜，如果教師單獨地進行講解，很難吸引學生學習的興趣，同時也會使課堂氣氛變得沉悶。因此，如何更好地吸引學生學習歷史是教師值得思考的問題，本文提出了激發學生學習興趣的幾點建議，旨在提高初中歷史課堂的教學效果。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0273-01

引言：在初中歷史課本中，有許多的故事，這些故事對學生有著一定的吸引力，但當前大多數歷史教師為了完成教學進度，采取了照本宣科的方式，在課堂中并沒有尊重學生的主體地位，也沒有利用歷史故事去激發學生的學習興趣，一味的枯燥教學。這樣就使得學生學習歷史的興趣減退。而興趣是最好的老師，也是學生學習的動力，歷史教師要改變原有的教學方式，采取一切方式去激發學生學習歷史的興趣，提高他們課堂的參與度，讓他們收獲更多的歷史知識。

1 精心設計導入

好的導入是課堂教學成功的關鍵因素，教師在導入環節，使用傳統的教學方式很難吸引學生的學習興趣，還會讓他們產生厭煩歷史學科的心理。因此，教師在歷史教學時，要精心設計導入環節，讓學生的主動性得以充分地發揮，激發他們的求知欲和好奇心，讓學生不自覺地主動進入到歷史課堂的學習中[1]。教師在進行導入時，可以利用多媒體來進行，因為多媒體中包含動畫、視頻、音樂，能夠充分調動學生學習的興趣，讓他們主動地學習歷史知識。在這個過程中，教師可以從學生的喜好入手，抓住他們的求異心理，利用有趣的素材進行教學，還可以結合生活，為學生創設生活化的學習情境，提高歷史課堂教學的有效性。例如，教師在講解人教版九年級上第二十一課《第一次工業革命》時，可以利用多媒體的方式來導入，向學生展示在第一次工業革命中的著名人物和發明，如瓦特改良的蒸汽機、史蒂芬森發明的火車等，讓學生了解到這場革命是一次偉大的歷史革命，是手工業向大機器生產的一種轉變。教師利用多媒體進行導入，可以讓學生直觀地了解這一次革命中的重要人物和發明，也更能激發學生對歷史發明的好奇心和學習積極性。為以后的歷史學習奠定良好的基礎。

2 尊重學生的主體地位

當前素質教育理念已經深入人心，而其中的“以生為本”觀念更是成為了教學的核心指導思想。近年來教師也開始積極地對教學方法進行改革與創新，加強師生之間的互動，改變傳統觀念中教師僅是知識的傳遞者，學生是知識的接收者的想法[2]。教師為了讓學生對歷史課程感興趣，要對學生保持時刻尊重的態度，正視他們的錯誤，給予每個人一定的尊重和鼓勵，引導他們通過自身的努力對知識點進行主動探究，保護他們的個性，讓他們能根據自身的興趣選擇想要了解的知識點，學生在受到鼓勵或贊賞時自然會對歷史知識產生濃郁的興趣，這樣可以真正做到融會貫通。例如，教師在講解九年級下第八課《第一次世界大戰》時，可以向學生提出這樣的問題“在十九世紀末二十年代初，各帝國主義國家之間的矛盾不斷加劇，形成了兩大軍事集團，這兩大軍事集團只用一個導火索就引發了世界大戰，哪位同學知道這個導火索是什么？這次戰爭又給世界帶來了怎樣的影響呢？”教師還可以將學生分成不同的小組，讓他們對這些問題結合老師提供的相關材料進行積極地討論和分析，學生在討論的過程中，小組模式會讓學生摒棄懶惰和被動，主觀能動性會得到激發，也就能更加深刻地理解到這一課的知識點。另外，教師需要對學生的個人情況進行充分的了解，如性格特點、興趣愛好、學習習慣、學習進度以及學習態度等等，只有掌握了這些基本信息才能在進行教學設計時把控好學生的興趣點，以此展開歷史教學活動，學生的關注點會馬上集中在課堂知識上，教師也可以更好地進行教學。

3 注重能力的訓練

教師在歷史教學中，為了讓學生對歷史知識感興趣，可以開展辯論、演講、角色扮演等課堂活動，鼓勵每個學生積極地參與到其中，這樣的方式可以引導學生去主動學習歷史，讓學習歷史知識的過程變得生動、有趣[3]。教師可以利用歷史教材中活動與探究的相應板塊啟發學生的歷史思維，在教學中，也要找機會對學生進行學習能力的訓練，提高他們歷史學習的能力。例如，教師在講解人教版九年級下第八課《第一次世界大戰》時，可以設計這樣一個辯題“第一次世界大戰能否避免？”讓學生進行辯論比賽，學生在辯論中可以自由地發表自己的看法，教師在這個過程中，可以適當的給予一定的指導，將學生分為正方和反方，雙方在辯論中列舉歷史事實來證明本方的看法。還可以設置一定的激勵獎項或小組榮譽，這樣學生的榮譽感和責任感也會受到培養，從而激發他們的求知欲望和好勝心理，在這樣的比賽中，不僅學習歷史的興趣會被充分地激發，同時學生在辯論前，為了獲勝也會大量地收集資料。這樣也能讓他們輕松地收獲更多的歷史知識。

結語：綜上所述，歷史是初中階段一門非常重要的學科，具有趣味性和知識性，教師在教學中，要注重激發學生學習歷史的興趣，從而提高教學的質量。因為在興趣的驅動下，學生會發揮主觀能動性，主動地去學習歷史知識，擺脫被動學習或厭煩歷史的心理。因而，教師在教學中，要做好引導者的角色，尊重學生的主體地位，創新教學方式，滿足學生的學習需求，由淺入深地引導學生思考問題，從根本上提升歷史教學有效性。

參考文獻：

[1]廖紫微.初中歷史課堂激發學生學習興趣的有效方法[J].中學歷史教學參考，2019（12）：55-56.

[2]王紹文.初中歷史教學中如何培養學生的學習興趣[J].甘肅教育，2019（09）：65.

[3]武士鋒.初中歷史教學中如何培養和激發學生的學習興趣[J].學周刊，2018（33）：70-71.