初中美術教學與創新能力的培養研究

周沫

摘要：初中階段的美術課堂教學在新課程標準改革的影響之下，如何全面落實素質教育目標已經成為目前初中美術教學當中十分重要的教學目標，所以目前的初中美術課堂當中一直在努力研究如何提高學生們的美術創造能力，這也是目前教育工作者需要給予充分關注的問題。美術教學雖然已經擺脫升學考試科目這一行列，但是對于培養學生們的核心素養來說卻有著十分重要的意義。所以本文就從初中美術課堂教學出發，探討如何給學生們帶來更加充分的創新能力提升，構建更加高質量的初中美術教學課堂。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;創新能力;教學培養

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0256-01在目前的新課程標準改革理念當中，教師一定要轉變自身的傳統教學觀念，打破傳統教學模式所帶來的束縛，幫助學生們掌握更加豐富的美術基礎知識內容，對于培養學生們的審美能力、創造能力和探究能力給予更加充分的關注，并且從學生們的個性化發展需求出發，優化化學課堂教學設計，激發學生們的化學學習積極性，提高化學課堂教學的有效性，給學生們帶來更加高質量的初中化學教學課堂，讓初中化學教育事業獲得更加迅速的發展。

1 通過教學方法創新來培養學生們的美術學習興趣

近年來我國的科技水平一直在不斷的提高，并且也開始影響到教育界，在教育界當中的現代化科技應用，能夠給學生們的學習帶來十分明顯的便利性，也可以讓我國的教育界得到更加優秀的信息化水平建設提升，讓教育向著更加現代化的方向發展。信息技術在目前的教育領域當中如果能夠獲得更加有效的應用，一方面可以讓美術素材更加豐富，也可以拓展學生們的美術視野，還能夠充分提高學生們的美術學習興趣，讓學生們充分感受到美術創作真正的樂趣所在，感受到藝術教學的魅力，從而給學生們帶來更加優秀的美術學習效果提升，實現初中生美術創新能力的充分發展，構建更加優秀的初中美術教學課堂。比如說，在引導學生們學習生活當中的美術時，教師如果想要讓學生們更加深入的了解自己需要學習的內容，激發學生們的學習熱情，那么就需要帶領學生們去收集一些事橫禍當中的美術知識，并利用多媒體教學設備展示這些內容，從而激發學生們的創新意識[1]。其次，教師可以利用問題導入的方式來吸引學生們的注意力，提高學生們的創作欲望，比如“什么是生活當中的美術？”、“美術創作的靈感來自于哪里？”等等，從而深化學生們對于這部分知識的認知水平，鞏固學生們的美術學習基礎，也可以讓學生們的創新思維得到激發。最后，教師應該結合學生們在課堂當中的表現，給出更加客觀的美術評價，通過更加完善的教學知識體系構建，推動美術教育工作的高效開展。

2 通過教學情境創設讓學生們的思維更加活躍

初中階段的學生們無論是思想意識還是行為觀念都正處于形成階段，教師應該充分發揮學生們所擁有的個體優勢，給予學生創新能力培養更加充分的關注，通過更加有效的教學措施，來更加充分的完成課堂教學任務。另外，在開展美術課堂教學的過程中，想要進一步激發學生們的好奇心，那么就需要給學生們的自主學習意識帶來合理強化。首先，教師需要給學生們提供更加優秀的思考發展空間，鼓勵學生們發表自己對于美術知識的見解，滿足學生們的美術學習需求;其次，教師應該創設一個更加優秀的課堂教學情境，讓學生們的思維更加活躍，從而構建更加高效的課堂;最后讓理論教學和實踐教學更加有效的結合到一起，給學生們帶來美術學習素養的充分提升[2]。例如，在引導學生們學習雕塑這部分美術知識的過程中，教師就應該結合美術教學內容和學生們的實際學習情況，來給學生們帶來教學引導，先讓學生們去通過資料的收集，來掌握雕塑的幾種不同類型，并提出問題：如果同學們現在是一個雕塑設計師，那么想要設計什么樣的雕塑來展示自己的美術理念呢？利用這樣的教學引導方式讓學生們更加充分的融入到課堂教學情境之中，調動學生們的美術學習積極性，也可以充分提高學生們的創新能力，從而達到更加優秀的課堂教學效果。此外，教師在開展課堂教學的過程中，也可以使用現代化的教學手段來構建美術教學情境，比如教師可以播放一些和雕塑創作有關的視頻，讓學生們去欣賞一些聞名世界的雕塑是如何創作出來的，這樣一來學生們就會獲得更加明顯的美術學習興趣提升，更加積極的參與到這部分知識內容的學習之中[3]。

3 通過美術教學內容拓展強化學生們的創新能力

初中美術課堂教學開展過程中，每一個學生的家庭背景、認知水平、學習能力都存在一定的差距，所以學生之間也存在一定的個體差異性，教師在這樣的教育背景當中如果想要充分提高學生們的美術學習水平，給學生們的創新能力帶來有效培養，就需要制定一個差異化的美術教學方案，針對美術能力不同的學生們設立側重點不同的美術教學目標，比如側重知識傳輸的教學目標、側重美術教學內容拓展的教學目標，來挖掘學生們的美術潛能，滿足不同層次學生們的美術學習需求，讓學生們獲得美術核心素養的充分提高。例如，在引導學生們學習如何運用身邊的材料進行美術創作的時候，教師就可以在開展課堂教學的過程中，融入到學生群體之中，發揮自身的教學引導作用，鼓勵學生們利用身邊的材料進行美術創造，從而變廢為寶，在這樣的教學模式當中學生們的美術創新能力就可以得到充分的激發，學生們在創作出作品的時候也會更加的滿足，從而神話學生們的美術認知體驗，給學生們帶來更加明顯的美術創造能力培養，讓學生們獲得更加全面的美術發展[4]。

結語：綜上所述，在目前的初中美術課堂教學開展過程中，美術教學對于學生們來說是一門十分重要的科目，也是給學生們帶來藝術素養提高的主要教學途徑，也是提高學生美術創新能力的重要保障，這對于學生們的未來發展有著重要的意義，所以教師一定要優化課堂教學設計，提高美術教學水平，促進美術教學改革的實現。

參考文獻：

[1]賀可為.簡析初中美術教學中學生創新能力的培養[J].神州，2020（10）：99.

[2]陳鋒.在初中美術教學中培養學生創新能力的高效策略[J].才智，2020（12）：72.

[3]余澤蕙.初中美術教學創新能力的培養[J].魅力中國，2020（19）：135.

[4]劉剛.初中美術教學創新能力的培養[J].學周刊，2019，35（35）：160.