初中英語詞匯教學中培養學生文化意識的路徑

張靜

摘要：文化和語言之間有著十分密切的關系，所以在進行語言教學時，也需要重視文化意識的培養。在英語教學中，詞匯是其中的重要單位，在英語詞匯教學中同樣也需要文化意識的支持。因此本文對于初中英語詞匯教學中培養和提升學生文化意識的路徑進行探索是非常有意義的。希望通過本文，能夠為初中英語詞匯教學中的文化意識培養提供一些參考和幫助。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;文化意識

引言：在大多數語言當中，其中最為基本的元素進行詞匯，其中包含了重要的文化內涵，是人們進行交際過程中的主要成分。在初中英語教學中，詞匯教學是非常重要的內容，對于學生們的聽、說、讀、寫各方面能力的提升都是關鍵的基礎，同時也對學生們的英語實際應用能力有著重要的影響。以往的詞匯教學更多的關注詞匯的拼寫和發音，但卻忽略了其中所承載的文化內容，所以在進行詞匯教學時學生們很難真正的記憶和理解所學內容，也無法真正的對其進行應用。想要轉變這種狀況，就必須在英語詞匯教學中注重文化意識的培養，以提升初中英語詞匯教學的效果。

1.初中英語詞匯教學中培養學生文化意識的重要性

1.1? 文化和語言之間的關系密切

文化需要以語言來進行承載，同時也根植于語言當中，兩者有著十分密切的關聯。同時，語言和文化之間也是形式和內容之間的關聯，需要通過語言來對文化進行反映，而語言又是由文化來決定的。文化是指社會的習慣、制度和信仰等內容，人們之間的交流并非僅僅局限于語言，同時也是一種文化上的交流，只有建立在文化背景中的語言才真正有意義，如果不具備文化意識，那么學生們將很難真正掌握所學的語言。

1.2? 英語詞匯教學方式滯后

在初中英語教學過程中，因為教學方式滯后和缺乏培養文化意識的概念，很多初中英語教師仍然是以詞匯的音形義為核心來進行教學，對于詞匯意義的講解僅僅停留在字面，并沒有深入的去講解其中所承載的文化含義，例如與詞匯相關的風俗習慣、適用環境和起源等等。因為應試教育的影響，初中英語教師都相對更加關注語法的教學，所以會利用更多的課堂時間來講解語法的結構和知識，雖然學生們花費了大量的時間去背誦詞匯的意義，但卻無法靈活的對其進行應用，即便學生們學好了語法，也會因為不了解詞匯文化背景而在實際應用中出現錯誤。隨著近些年來我國英語教學水平的提升，越來越多的教師開始關注文化意識的培養，并將其作為初中英語詞匯教學的具體目標。

2.初中英語詞匯教學中培養學生文化意識的策略

2.1? 通過教材內容來進行文化滲透

因為當前很多初中實際上并未專門設置關于文化意識教育的課程，所以作為初中英語教師，應在英語詞匯教學中注重挖掘教材中已有的文化知識和風俗習慣的實例，然后根據這些文化的內涵和背景來進行詞匯教學，從而有利于增強學生們的英語實際應用能力。例如在學習圣誕節這一課時，可由學生們在對這方面的資料進行收集，例如圣誕節是如何出現的、應該送什么樣的禮物以及人們在這一天所舉行的活動等等，通過這個過程學生們便能夠對圣誕節這一西方傳統節日的文化背景進行了解，從而有效激發學生們學習圣誕節相關詞匯和內容的熱情，在進行詞匯教學的同時，也實現了文化意識的培養。

2.2? 營造好的英語詞匯教學氛圍

首先，作為初中英語教學應注重收集與英語詞匯教學相關的圖片或者物品，以此來幫助學生們了解英語詞匯相關的文化和風俗內容，也可以借助一些英語電影來讓學生們更加直觀的去感受其中的文化。其次，初中英語教師可以為學生們推薦一些英語文化內容書籍，但要注意掌握好該書籍的難易程度，要能夠符合初中學生的英語能力。通過這些方式來為學生們營造一個更好的英語文化教學氛圍，提升學生們學習英語詞匯的質量和文化意識培養的效果。

2.3? 引導學生們掌握英語詞匯的規律

隨著我國社會經濟的進步和科學技術的發展，英語新生詞匯也在迅速的增加，所以需要初中英語詞匯教學跟上詞匯的更新速度，并對這些詞匯的邏輯發展和起源以及造詞思維進行了解，同時也包括詞匯的應用背景和構成規律等內容。隨著英語這門學科的逐漸發展，逐漸的出現了更多的表達方式和詞匯，新出現的詞匯除了全新的之外，也包括以下幾種類型的新詞匯，首先是來自于詞義轉化的新詞，例如tank新詞義為水箱、mouse新詞義為鼠標。其次是來自于縮略或者合成的新詞，例如OPEC詞義為石油輸出國組織、WTO詞義為世界貿易組織。第三是來自于外來詞匯的新詞，例如judo和karate都是來自于日本的新詞。新詞的出現在一定程度上代表了社會的變化，作為初中英語教師應時刻更新詞匯教學內容，并充分利用這些新詞來激發學生們的英語詞匯學習熱情。為了切實提升初中學生們的英語實際應用能力，除了落實課程標準內容之外，也要注重將文化內容與英語詞匯教學相結合，并在實際的教學工作中注意向學生們介紹詞匯文化特征，通過詞匯教學的過程去培養學生們的文化意識。

結束語：總而言之，在初中英語教學中詞匯教學是其中的關鍵內容，而對于文化來說詞匯是重要的載體，如果在英語詞匯教學中缺乏文化意識那么整個過程將會變得十分枯燥乏味。作為初中英語教師應該充分意識到英語詞匯教學不能為了教而教，而是要注意引導學生們去了解其背后的文化含義，并對這種詞匯中文化進行掌握，這樣才能夠真正理解詞匯的含義和用法，從而在英語實際應用過程中更加的合理。

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