信息技術在小學高年級數學教學中的運用

聶吟寒

摘要：在小學數學學習中，學生需要具有一定的邏輯思維和抽象能力。小學高年級數學知識的抽象性與邏輯性有所提高。在當前信息技術不斷發展的情況下，小學高年級數學教師要利用信息技術，轉變傳統教學方法，提高小學高年級數學教學效率。

關鍵詞：信息技術;高年級;小學數學;教學應用

目前的小學數學教學過程中，需要教師重視培養學生數學基礎技能的同時培養學生的核心素養，如果一味的利用傳統課堂教學模式將會無法達到新時期對小學數學教學提出的要求。因此，教師一定要及時把信息技術科學運用到小學高年級數學教學過程中，主動對教學方法進行創新，實現學生全方位發展。

一、信息技術在小學數學教學中的優勢

信息時代不斷發展的背景下衍生出信息技術，還是我國未來教育的重要發展方向。小學數學教學當中利用信息技術，能夠良好的轉變傳統教學過程中的灌輸式教學方法，與此同時打破了傳統教學的桎梏，讓小學數學課堂教學變得更加形象，進一步激起學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。數學學科屬于一門抽象的科目，對正處在思維發展時期的小學生來講，學習起來較為吃力，而在小學數學教學當中利用信息技術，能夠通過更加直觀形象的圖片、視頻資料呈現出抽象的數學知識點，有效幫助學生減小數學學習難度，提高學生的學習成績。另外，小學數學教學當中利用信息技術，能夠讓學生隨時隨地展開學習，為學生提供個性化學習機會，對教師更好的實施因材施教，提高教學效率起到重要的作用。

二、信息技術在小學高年級數學教學中的運用

（一）創造學習環境，降低學習難度

小學高年級數學教師在課堂當中教學要科學合理使用信息技術，能夠在具體的教學過程中將圖片、文字、動畫視頻等引入到科學教學中，讓原先比較枯燥乏味的數學知識點變得更直觀形象，從而更好的彌補小學生抽象能力以及思維能力的不足，給小學生營造出良好的學習環境，更好的減小數學學習難度。比如，教師在為學生們講解有關“圓”這部分的知識點過程中，若是小學高年級數學教師堅持利用傳統教學模式，為學生灌輸式的介紹有關圓的相關知識，將會提高學生學習這部分知識的困難程度，無法讓學生更好的理解有關圓的知識。因此，小學高年級數學教師要緊緊圍繞小學生的個性愛好，充分發揮出信息技術的優勢，為學生呈現出更加直觀的圓的形象。教師在為學生們介紹有關圓的周長與面積這方面的知識點時，可以采用多媒體技術為學生們呈現出推導公式的過程，從而促使學生能夠更加深入的理解圓形周長與面積的計算公式。信息技術能夠把原先靜止的數學知識變得更加生動，給學生營造出理想的學習環境，更好的幫助學生提高學習效率。

（二）優化教學手段，提高教學效率

教師想要更好的提高課堂教學有效性，就需要有效對教學手段進行優化。多媒體延續了傳統教學媒體的優點，還適當的將現代化的教學媒體引入進來，讓兩者良好結合起來。通過利用多媒體技術教學的方法能夠有效刺激學生的感官，提高學生對知識的吸收率，保證學生可以獲得更多的數學知識，打好堅實的基礎。小學數學課堂當中利用現代信息技術，能夠在一定的教學時間里增多課堂教學內容，減少學生的學習壓力，節約教學時間，進一步提高教學質量水平。教學作為教與學的雙邊活動，教師一定要始終堅持教與學的雙向互動交流，真正把講解、學習、練習結合起來，例如為學生展開習題課教學過程中，能夠采用多媒體為學生傳授知識點，優化處理信息，在制作多媒體課件時能夠把設計好的題庫輸入進去，讓學生做題，通過多媒體技術的優勢，通過圖形變換、文字變化等手段，集中學生的注意力，讓學生更愿意參與到數學課堂學習當中來。

（三）激發創新思維，實現自主學習

小學數學教學過程中，教師能夠利用信息技術更直觀生動地把數學知識點呈現給學生，可以更好的降低學生學習困難程度，深化學生對數學知識點的認識。比如，為學生們介紹有關“幾何圖形”的知識點時，若是數學教師單純利用口頭語言來進行介紹，會讓教學過程變得單調乏味，而采用信息技術為學生呈現出一些立體圖形，不但可以有效幫助學生樹立起空間思維，而且能夠發散學生的思維，讓學生聯想到實際生活當中的多個幾何圖形，促使學生發展創新思維，讓學生在問題解決當中，打破傳統思維的限制，從多個角度來剖析問題，進而順利解決問題。另外，在信息技術的背景下，學生還能夠進行獨立自主學習，培養出獨立思考的良好習慣。學生通過網絡找到與教材內容相同步的資料，展開在線學習，學習時間由學生自己安排，能夠反復多次進行觀看。比如，教師在為學生們介紹《長方體和正方體》這部分知識點時，學生可以基本上掌握有關長方體與正方體的特點。可由于課堂教學時間非常有限，學生不能完全理解數學知識，這就需要學生通過課后自主學習來鞏固課堂當中所學的數學知識。教師能夠讓學生在網絡當中搜集資料，為學生學習提供幫助，促使學生深入理解教學內容。在自主學習的影響之下，學生碰到問題，會先獨立進行思考和解決。

總之，小學高年級數學教學運用信息技術，可以調動起學生的學習熱情，提高課堂教學效率，為學生更好的發展提供助力。所以，教師在具體的教學過程中，要從具體學生情況與教學內容出發，靈活使用信息技術，建立起高效的數學課堂。

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