提高農村小學中年級體驗式作文教學有效性的研究

臧繼浩

摘要：本文主要針對于農村小學中年級體驗式作文教學有效性展開深入研究，先闡述了小學中年級學生在作文中存在問題和體驗式作文教學重要性，然后又提出幾點切實可行的教學策略，如引導學生從生活中積累經驗、讓學生參與實踐，獲得情感體驗、讓學生自由發揮、加強學生寫作方法指導等，從而能夠使學生對作文題目更好地理解，并理解的透徹，將自己的生活體驗寫到自己的作文中，進而提高教學效果。

關鍵詞：農村小學;中年級;體驗式;作文教學

引言：作文是學生表達和抒發情感的方式，也是提高學生文學素養重要途徑。通過作文教學可以培養學生的觀察能力和理解能力。在日常教學過程中，一些學生將作文寫作成為一種負擔，其主要原因就是沒有將自己的生活體驗和閱讀體驗轉變為作文素材，從而使學生的面對寫作沒有頭緒。為了激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，要采取有效的教學方式，將體驗式教學融入到小學寫作教學中，能夠起到有效的教學效果。

一、小學中年級學生在作文中存在問題

一些小學生害怕寫作文，學生寫出來的作文通常是為了應付老師所布置的作業。因此，學生的作文大部分是缺少材料，內容不夠真實具體，不充分扣分。有的題目和內容不相符，有的缺少主題，有的仿照別人的勞動成果。以上這些問題都存在于學生的作文中。

二、小學中年級實施體驗式作文教學重要性

在以往傳統作文批改中，教師依據自己的主觀感受和批改標準，對學生的作文提出要求，在學生的作文本中涂滿了圈圈，使學生產生恐懼心理。而體驗式教學能夠改變教師對作文批改的單調性，使學生是一名作者又是讀者，又當學生又當教師。一篇優秀的文章不是寫出來的，而是改出來的。因此，體驗式教學能夠起到一定效果，是提高學生寫作水平最有效的方法。主要就是使師生之間建立平等關系，這就需要教師改變自身角色，從傳播者變為交流者。體驗式教學也符合新課標的要求，適合學生的寫作實際，親身實踐，體驗出真實情感。

三、提高農村小學中年級體驗式作文教學有效策略

（一）引導學生從生活中積累經驗

葉圣陶曾說過：作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。基于此，要想寫出一篇好的文章，要有充足生活經驗。而對于生活經驗少的小學中年級學生角度上來看，需要教師來引導學生豐富生活經驗。教師可以從兩個方面入手：一方面，讓學生觀察生活，通過自身實際經歷來積攢生活經驗。教師在日常教學中，可以讓學生從三個角度來觀察生活，即學校、家庭、生活，將自己的想法記錄下來。長時間以來，學生的寫作能力也會不知不覺的提高[1]。另一個方面，教師要引導學生多讀課外書，擴大學生的閱讀量，積累更多生活經驗。有句話說的好，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

例如：教師可以在班級辦一個圖書角，讓學生將自己認為好的書貢獻出來，與同學一起交流和分享，同學之間的交流，能夠感受到書中不同角色所表達的情感，并且還能與自身經歷相比較，由此以來，潛移默化提高學生生活體驗，這也為學生寫作提供貢獻力量。

（二）讓學生參與實踐，獲得情感體驗

興趣是最好的老師，但興趣養成主要依靠的是情感驅動。老師認為學生的作文寫的好，主要原因就是學生的作文有最真摯情感，主要也是情感力量驅動，使學生能夠創作出最有新意、最有創意的作文。因此，教師要引導學生結合生活實際，去感悟生活[2]。教師在教學中，要合理安排寫作內容，引導學生用心去感受大自然生活，運用自己感受優美句子運用到寫作中。

（三）讓學生自由發揮

一直以來，寫作教學脫離了學生的生活實際，過度強調寫作技巧和寫作知識;過度強調命題作文，培養學生審美能力，費盡心思揣摩命題者意圖，會使中年級學生懼怕對作文寫作，甚至出現厭煩的心理。但為了使學生不要有束縛心理，過多壓力，教師不要過多的約束學生，要給予學生更多的時間去發揮。

（四）加強學生寫作方法指導

教師在指導學生寫作方法時，要注重命題作文。對小學生中年級命題作文，教師在出題目時，要具體、實際，新穎有趣性。從小學生角度上來看，作文命題范圍要小，不要太廣泛，不然學生不能更好地理解。教師給主題要明確，可以針對某一件事和事例擬定主題。如果命題范圍大，學生在寫作過程中無從下手。學生對題目的理解不能更透徹，學生寫的內容也比較空乏。在小學中年級教學中，體驗式作文教學其實是一個動態過程，比較注重的是對作文的引導和管理。因此，教師在作文教學中，要隨時關注學生和教學動態，科學合理引導。多引導學生實踐活動體驗，可以通過班級活動和情景教學模式幫助學生在實踐活動中積累作文素材。

結束語：綜上所述，在語文學習過程中，作文訓練是語文教學中最重要的一部分，而體驗式作文教學是不可缺少一部分。從目前情況上來看，小學中年級作文教學還存在一些問題。因此，教師將體驗式作文融入到語文教學中，能夠使學生在作文中放飛夢想，提高學生的寫作水平，豐富學生的情感體驗，從而體現小學中年級體驗式作文教學的有效性，進而提高教學效果。

參考文獻：

[1]岳富平.提高小學中年級體驗式作文教學有效性研究[J].課程教育研究，2019（49）：88-89.

[2]張莉.提高小學中年級體驗式作文教學有效性的探究[J].中國校外教育，2017（19）：77.