小學(xué)高年級(jí)語文探究性開放式閱讀教學(xué)探析

潘國(guó)燕

摘要：語文是所有學(xué)科中比較重要的一個(gè)科目，閱讀在中小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著非常大的比重，閱讀能力的培養(yǎng)有助于全面提升學(xué)生的綜合品質(zhì)，在閱讀的過程中逐漸形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)越來越重視，本文就小學(xué)高年級(jí)語文探究性開放式閱讀教學(xué)展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;探究

1.對(duì)探究式開放性閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)

探究式學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生主動(dòng)的景區(qū)進(jìn)行思考和分析問題，并就發(fā)現(xiàn)的問題制定出相應(yīng)的解決辦法，經(jīng)過多次的閱讀理解后獲得知識(shí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過程中，教師僅僅只是給予學(xué)生一些幫助，進(jìn)行一些必要的引導(dǎo)和點(diǎn)播，脫離課本的束縛，比以往的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的自主性。

開放性教學(xué)與探究式教學(xué)稍有不同，在開放性的教學(xué)過程中，淡化課本的主體地位，不對(duì)學(xué)生的思維加以約束，不局限于45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生們?cè)谡n堂上可以暢所欲言、自由討論，是一種強(qiáng)調(diào)溝通交流性的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教學(xué)要求教師應(yīng)密切關(guān)注的學(xué)生興趣愛好和各項(xiàng)需求，將主動(dòng)權(quán)教到學(xué)生手中，使學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和閱讀的樂趣，這樣更有助于學(xué)生獲得閱讀能力。

2.高年級(jí)語文探究性開放式閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

2.1? 自主性

高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的自主性，整個(gè)閱讀過程均可由自己獨(dú)立完成，學(xué)生可以通過自主的閱讀分析問題與文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)歸納，探究性開放性閱讀教學(xué)的前提是學(xué)生能夠自主的進(jìn)行的閱讀和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，探究型開放式閱讀教學(xué)的實(shí)施，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2? 探究性

探究型開放式閱讀教學(xué)模式的開展是建立在學(xué)生在知識(shí)與技能上已經(jīng)有了一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，以此為前提，學(xué)生在閱讀文章時(shí)能夠建立起一套相對(duì)完整的意識(shí)框架，并在這個(gè)意識(shí)框架中進(jìn)行填充和無限的想象，這樣就體現(xiàn)出了較強(qiáng)的再造能力，因此探究型開放式閱讀教學(xué)這種教學(xué)方法也更加注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

2.3? 開放性

在閱讀活動(dòng)中，高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好在閱讀內(nèi)容上進(jìn)行自主選材，通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師在整個(gè)閱讀活動(dòng)中主要是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，或者是教師給定一個(gè)主題或閱讀范圍，讓學(xué)生去自由發(fā)揮，更發(fā)散的去閱讀和學(xué)習(xí)。

3.探究性開放式閱讀教學(xué)在開展過程中普遍存在的一些問題

3.1? 忽略探究性開放式閱讀教學(xué)的本質(zhì)與學(xué)生興趣

在目前的小學(xué)高年級(jí)探究性開放式閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師更多的是將教學(xué)中心偏向閱讀上，僅僅是為了閱讀而閱讀，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，忽視了探究性開放式閱讀教學(xué)的本質(zhì)，探究性開放式閱讀教學(xué)的本質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。單純的為了閱讀而進(jìn)行閱讀無法迎合當(dāng)代學(xué)生的需求，使學(xué)生缺少閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，不能從根本上上提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

3.2? 教學(xué)內(nèi)容的選取不利于學(xué)生閱讀能力的提高

很多教師在閱讀課程的內(nèi)容選取上過于傳統(tǒng)，大都是為了應(yīng)試教育而選取的一些內(nèi)容，這些內(nèi)容都是為了迎合考試需要而選取的一些閱讀內(nèi)容，將教學(xué)重心放在理解文章內(nèi)容上，以回答測(cè)試中提出的問題為目標(biāo)，過于注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了閱讀教學(xué)其實(shí)是為了提高學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力。教師更應(yīng)該為學(xué)生今后的發(fā)展考慮，將提高學(xué)生的自主閱讀、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)[2]。

3.3? 教師對(duì)學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)有所欠缺

學(xué)生在自主閱讀時(shí)一般采用默讀的方式進(jìn)行，采用這種方式進(jìn)行閱讀有時(shí)難以集中注意力，在閱讀中起不到應(yīng)有的效果。有的閱讀活動(dòng)是在課堂中進(jìn)行，由教師進(jìn)行朗讀學(xué)生耳聽眼看，學(xué)生難免有跟不上教師閱讀節(jié)奏的時(shí)候，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然失去閱讀和學(xué)習(xí)興趣。閱讀方法很重要，沒有高效的閱讀方法，學(xué)生很難提升閱讀能力，缺乏高效的閱讀方法不利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.針對(duì)探究性開放式閱讀教學(xué)存在的問題的措施

4.1? 注重學(xué)生主體與探究性開放式閱讀教學(xué)的本質(zhì)

注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，本著“興趣是最好的老師”這一理念，提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拿五年級(jí)上冊(cè)第七單元《鳥的天堂》為例：教師殼菜閱讀教學(xué)中采用聲像結(jié)合的方式，在講述《鳥的天堂》時(shí)播放關(guān)于各種鳥的圖片和視頻，以及不同的鳥叫聲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鳥的好奇，想要通過文章的閱讀來了解更多鳥類知識(shí)，。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，也注重了學(xué)生的主體性。

4.2? 內(nèi)容選取貼合時(shí)代發(fā)展迎合學(xué)生需求營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在應(yīng)試教育環(huán)背景下，教學(xué)環(huán)境略顯壓抑，不利于學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。拿以六年級(jí)上冊(cè)的《故宮博物館》為例，教師可以結(jié)合當(dāng)代的大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，打開網(wǎng)上博物館，讓學(xué)生可以更加直觀的觀察到故宮博物館的事物，脫離課本束縛與固守概念，激發(fā)學(xué)生探究《故宮博物館》這篇文章欲望的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)更有利于學(xué)習(xí)和閱讀的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

4.3? 改善閱讀方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師應(yīng)站在學(xué)生的角度上思考問題，教授學(xué)生符合本學(xué)習(xí)階段的高效的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中沒有壓力輕松閱讀。以六年級(jí)上冊(cè)中的《開國(guó)大典》來看，從時(shí)代飛速發(fā)展的今天追溯到艱苦奮戰(zhàn)的昨天，人們?yōu)榱私夥蓬B強(qiáng)不屈的精神和終于得以時(shí)的歡欣雀躍的心情，教師通過語言魅力充分營(yíng)造出開國(guó)大典時(shí)磅礴的陣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生想要主動(dòng)去一探究竟的渴望知之情，從而間接提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.結(jié)語

在小學(xué)高年級(jí)語文開展探究性開放式閱讀教學(xué)勢(shì)在必行，怎樣高才能更好地提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究等能力是新時(shí)代工作者應(yīng)著手考慮的問題，希望本文可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教育者起到幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬順.小學(xué)高年級(jí)語文探究性開放式閱讀教學(xué)策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：137.

[2]林巧青.小學(xué)高年級(jí)語文探究性開放式閱讀教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（08）：63-64.