微課在小學語文課堂教學中的運用探討

龔國斌

摘要：微課這種新式手段的應用給課堂教學帶來了很大的改觀，使其更具特色，更加豐富多彩。微課是多媒體教學手段中的一種，主要通過短視頻的形式輔助教學活動，對于小學生短暫集中的注意力來說，是最為合適的方式。筆者將分析微課在小學語文教學中的優勢以及其正確使用方法。

關鍵詞：小學語文;微課教學;優勢;具體運用

中圖分類號：G623.2;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0228-01

1 微課輔助教學在小學語文教學中的優勢

1.1囊括知識盲區，互利師生。微課資源能夠結合學生的興趣特點，以圖片或者視頻的動靜結合形式呈現在課堂上，能夠在短時間內吸引住學生的眼球，從而促進學生自主思考，在一定程度上可以有效激發學生對于學習的興趣和信心。與此同時，“微課”教學模式的應用還可以反饋教師的教學盲點，微課資源可以長期保存反復觀看，那么教師就可以從教學視頻中能不斷地總結自身的不足和優點，再根據課程的實施進行反復地比對，從而可使教師自身的教學能力得到提升和進步。也就是說，微課不僅是學生的學習工具，更是老師的教學工具。

1.2微課資源組成“情景化”教學。在微課中所呈現的教學內容必須要有突出的主題，明確的方向以及內容的完整性，其主要是通過視頻將教學設計、教學內容、教學素材、教學反思、學生反饋等各個方面的內容全部都整合起來并進行呈現，從而組成一個形式多種、主題鮮明以及結構緊湊的主題單元資源包，將更加真實的微課資源環境營造出來。在這種真實性與具體性較強且具有典型案例的教學情境中，教師與學生可以更好學習知識，增強思維能力。并且，在這個環境當中，教師教學觀念、教學方法以及教學技能有一定的轉變和提高，學生的學習能力與學習水平也得到一定提高。

1.3教學內容少而精。微課與傳統課堂相比較，不同之處就在于微課具有鮮明的主題，重點和難點問題都比較集中，可以更好的滿足教師的教學要求與學生的學習需求;微課的主要作用就是重點講解課堂重難點知識，或者是對某個課堂教學環節、教學活動的反映，傳統課堂教學知識涉及范圍較廣，微課所呈現的內容則更加的簡單精煉，學生可以快速掌握重難點知識。

2 如何正確使用微課輔助教學切實提高小學語文課堂效率

2.1利用微課創設教學情境。因為微課的時間比較短，重點內容較為突出等，所以在小學教學中可以通過微課創設教學情境，因為采用傳統教學方法的課堂非常單調且枯燥，而微課則將枯燥、乏味的課堂教學變得更加更懂有趣，再加上小學生的年齡比較小，所以難以快速 投入到課堂教學中，所以，教師在教學的過程中可以利用微課有效創設輕松、愉悅的教學情境，使學生以最快的速度將注意 力集中在課堂上，同時深入到微課教學中，將微課的作用與價值充分的體現出來。另外，小學語文教師在具體課堂教學中，教師可以創設更加自由的學習環境，讓學生自主開展學習，充分將主體地位體現出來。除此之外，在具體教學中，教師還可以采用小組合作等方法開展教學，協助學生有效進行自主學習，并且通過微課的講解，使得學生將更多的注意力放在課堂學習中。

2.2重視學生差距，通過微課開展分層教學。相較于輔導班一對一教學輔導，課堂教學具有較大難度，因為班級學生較多，教師在講課的過程中難以顧全所有學生，所以教學效率與質量勢必受到影響。而微課則改變了該問題，班級中學習較差的學生，因為其沒有扎實的語文知識基礎，所以對課堂上教師講解的內容無法充分吸收，這樣就導致自己存在疑問的地方不斷增多，最終形成惡性循環，難以有效解決。而微課則不同，學生在課后可以多次觀看微課視頻，認真做筆記，更深一步的理解課堂知識，提高學習效率;對于班級中學習較好的學生來說，在課堂學習中經常是“吃不飽”，對課堂知識已經有較好掌握，所以他們需要通過微課更多的學習課外延伸知識，不斷的豐富自己的知識量。學生在教師的引導下觀看視頻，擴展知識，從而慢慢在腦海中形成完善的知識網，這樣所有學生都得到自己想要的知識，促進其良好發展。

2.3對學生寫作興趣進行有效培養。我們都知道，藝術源于生活，也就是說在創造的過程中，其源泉就是生活，空洞無物怎么能寫出生動的文章。微課對學生的生活空白有較好彌補，將其寫作欲望以及內心深入的想法充分激發出來，從而有效進行寫作。例如教師進行講解如何描寫大自然的時候，教師可以先播放一段世界奇觀，讓學生體會大自然的奧秘，然后教師再引導學生回憶自己所見過的大自然景象，談談自己的感受，將學生的寫作興趣充分激發出來，有效指導學生開展寫作。

3 結語

微課這種新式手段的應用給課堂教學帶來了很大的改觀，使其更具特色，更加豐富多彩。微課有效應用到小學語文課堂教學中，可以進一步增加教師與學生之間的溝通與交流，并且還可以將有效的學習方法傳授給學生。微課在重點和難點知識講解方面具十分重要的作用。但需要注意的是，任何事物都有其兩面性，要想發揮微課的正面促進作用，就要用合適合理的方法正確使用。教師要科學有效的應用微課，將學生的注意力更好的集中在課堂上，從而使學生更好的理解和掌握課堂知識，教學效率與學習效率得到進一步提高。

參考文獻：

[1]錄書義. 淺議如何利用微課輔助小學語文教學[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：302-305.

[2]張筆君.淺析微課在小學語文教學中的應用[J].廣東教學報（教育綜合），2019，（第101期）.