談如何在美術教學中開展合作教學

李淑彩

摘要：小學作為學生學習生涯的開端，對于學生以后的學習而言有很深的意義，雖然美術是一門興趣類學科，但是這并不代表美術對于學生沒有意義，相反，美術教育可以讓學生更加全面的發展自己，讓他們能夠注重自己的綜合能力。而在美術教學中開展合作教學，可以很好地提升學生的理解能力。

關鍵詞：小學美術;合作教學;融合措施

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0213-01

1 合理構建合作學習小組

既然選擇實施合作學習的教學策略，首要做的是合理地構建學習小組，讓學生能夠在小組中學習知識，以此來更大程度地發揮該教學方式的作用。由于美術是一門興趣類學科，不能夠根據學生的學習成績進行分組，所以在實施該教學方法之前，教師需要選擇合適的分組方式，盡可能地讓學生能夠在適合自己的美術小組中學習。時代在飛速的進步，人們的生活水平很大的提升，家長會選擇性地給孩子報興趣類的輔導班，希望孩子能夠多掌握一些技能，所以現在有很多學生美術功底非常強，他們完全可以準確地理解教師傳授的美術知識，正是因為如此，教師可以將這些學生分配到不同的小組中，讓他們擔任組長，由他們帶領整個小組的學習，而且教師也要讓其他學生知道他們的美術水平，以此來有效的激勵學生，讓學生能夠向他們看齊。

除此之外，小組的成員不能一成不變，畢竟小學階段的學生正處于愛玩的年齡，學習對于他們來說并不是自己非常愿意進行的事情，只是因為家長和教師要求他們學習，在這種情況下，如果一直讓學生在一個小組中學習知識，會讓他們逐漸地感到厭煩，所以教師需要定期更換小組。在更換小組的時候，教師也需要重新測評學生的美術水平，畢竟他們現在的接受能力非常強，彼此之間的超越是非常容易的一件事情，定期測評不僅可以讓教師更加了解學生，還可以激勵學生，讓他們能夠為成為組長而不斷地努力。合理的構建小組可以讓學生充分地感受到小組合作學習的作用，也可以更好地促進美術教學與合作學習的融合，進而有效地提升學生的美術水平。

2 合理設計小組合作的內容

由于美術是一門興趣類科目，不需要學生像學習文化課那樣努力刻苦，只需要學生知道如何巧妙的運用美術知識便可以，所以教師在設計小組合作學習內容的時候合理的結合美術知識，讓學生在課堂中逐漸地感受到美術知識帶給自己的快樂，進而逐漸地喜歡上學習美術知識。在設計小組合作內容的時候，教師也需要結合學生的意見，雖然小學階段的學生對于知識的理解能力有限，但是這并不代表他們不能夠發揮自己的作用，畢竟他們才是知識的接收者，所以應讓他們表達自己的想法。因此，在備課的時候，教師需要結合學生的想法，讓學生能夠在課堂中學習到自己想要學習的內容，以此來有效地提升美術課堂的效率。

由于小學階段的學生和教師的年齡相差比較大，很多教師覺得自己和學生之間有一定的隔閡，所以并不是很愿意和學生探討教學方面的問題，學生也是如此，他們覺得教師和自己沒有共同語言，所以不喜歡找教師交流。不僅如此，由于部分教師受傳統教學方式的影響太深，他們覺得自己的地位要高于學生，所以導致有很多學生非常懼怕他們，正是因為如此，教師和學生之間的關系并不融洽，教師也很少會與學生進行溝通，所以根本不理解學生?，F如今，新課程改革的內容已經開始普及，教師需要摒棄傳統的教學理念，讓新課改的內容能夠在課堂中充分的開展，同時也要建立良好的師生關系，讓學生能夠把教師當作朋友，這樣才可以更好的了解學生，進而選擇合適的內容進行小組合作學習。在課下，教師需要多與學生進行溝通，以聊天的方式與學生進行交流，多聊一些學生比較感興趣的內容，以此來激發學生的興趣。不僅如此，教師需要通過聊天來得知學生對于教學內容的看法，同時也要知道學生現階段對于美術知識的看法，通過這種方式來不斷地優化小組合作學習的內容，讓學生能夠在課堂中積極探討自己最感興趣的美術知識，進而更好地促進美術教學與合作學習的融合，讓學生能夠更加全面的發展自己。

3 小組合作學習與自主學習相結合

雖然小學階段的學生學習能力有限，但是他們需要學習的知識也比較簡單，所以他們完全可以開展自主學習，而且新課程改革要求學生能夠成為課堂的主人，希望學生能夠發揮自己的主體作用，如果在課堂上完全由教師講解知識，只會讓學生對美術知識擁有大致的了解，根本不能夠較為深刻的理解這些內容。不僅如此，小組合作學習需要學生具備一定的自主學習能力，畢竟他們是在一同探討美術知識，是在自己的理解下探討，因此，教師需要幫助學生提升自主學習能力，讓小組合作學習能夠與自主學習結合起來，以此來更大程度地發揮小組合作學習的作用，進而更好地促進美術教學與合作學習的融合。在美術課堂上，教師可以結合學生現階段的理解能力以及掌握的美術知識提出一個問題，讓學生能夠從問題出發，去探索與之相關的知識，以此來不斷地深入學習，進而掌握該美術知識的精髓。在學生進行自主學習的時候，教師需要多聆聽學生的想法，適當的時候可以給予他們一些提點，盡可能地保證學生能夠在正確的方向上學習，而不至于浪費課堂討論的時間。通過合理的開展自主學習，讓學生在課堂上按照自己的想法進行學習，可以充分地發揮學生的主體作用，還可以讓小組合作學習發揮更多作用，進而促進美術教育與合作學習的融合。

4 結語

合作教學融入美術教學需要充分借助新課程改革的內容，因此，教師需要將新課程改革帶到課堂中，讓學生能夠充分地發揮自己的主體作用。通過開展合作學習，可以讓學生在自己的努力下理解美術知識，發現美術知識的魅力，提升他們的美術能力，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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