淺談小學數學學生計算能力的培養

賈富華

摘要：當前，由于新課程改革的推行，小學階段的數學教學目標以及教學要求都發生了重大的改變，尤其是低段年級，這是因為新課程標準要求在小學數學教學的過程當中，需要重視的不僅僅有對小學生基礎數學知識學習能力的培養，還必須要更加注意數學計算能力深深地影響著學生在學習過程當中的具體表現，特別是對于年齡比較小、心智成熟度比較低的低段年級的學生來說擁有穩定、較強的計算能力對他們的學習非常有幫助，但是在當前的小學數學課上實際培養低段學生的計算能力的時候仍然存在很多不足的地方，這直接導致低段學生在數學計算當中出現各種各樣的問題，因此，當前非常有必要進一步強調培養低段學生計算能力的重要性，并深入去探究提高小學數學低段學生計算能力的有效措施。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0205-01

隨著課程改革的不斷深入，計算能力逐漸成為數學教學關注的重點，同時也是學生形成核心素養的重要標志之一。計算能力的培養對學生的學習和未來的發展具有十分重要的意義。要提高學生的計算能力，需讓學生明確計算技巧與計算法則之間的關系，并熟練掌握各種計算技巧，進而有效提高計算的速度和準確度。

1 小學數學學生計算能力的現狀

1.1計算速度普遍較慢。現階段小學生的數學計算能力較低主要體現在小學生的數學計算速度普遍過慢，很多小學低段學生在進行數學計算的時候僅僅是審題就需要花費較長的時間，尤其是當遇到比較大的數字和有些復雜的計算題的時候，學生往往需要更長的時間才可以完成審題、演算等一系列計算步驟和程序，最后才能夠得出計算結果，而對于比較小的數字，其實如果能夠運用思考而通過口算得出答案的話會減少很多的計算時間，但是實際情況往往是大多數的小學低段學生還不具備僅僅通過口算就能夠快速算出正確的答案的能力，只能通過筆算來完成計算，這就很大程度上增加了學生計算的總時間，從而使得整體的計算速度比較低，計算速度慢是當今小學低段學生在數學計算的過程當中存在的一個普遍性問題，要想從根本上提高低段學生的計算能力就必須要解決這一問題。

1.2計算結果錯誤率較高。在數學教學過程當中，不僅僅要注重小學低段學生進行數學計算時候的計算速度慢的這一問題，同時還要重視學生計算結果的準確率，從當前的實際情況來看大多數的小學生尤其是低段學生，他們的計算結果的錯誤率普遍較高。小學低段的學生在計算的過程當中看錯題目是常有的事情，稍不留意就有可能看錯數字和符號，而一個數字或者是一個符號的差別基本上就一定會導致計算結果錯誤，有的學生對計算口訣的記憶也有可能會在計算的時候變得模糊、不準確，或者是用錯了計算口訣，可想而知最終的計算結果也會不準確。計算結果錯誤率高是一個非常嚴重的問題，因為錯誤率的高低不僅僅是學生學習結果的體現，同時過高的錯誤率會影響小學生學習數學的興趣，因此，解決這一問題已經成為當下小學低段數學教學的一個緊迫的任務。

2 小學數學學生計算能力的培養策略

2.1激發學生學習計算的興趣。數學課程容易變得枯燥無味，導致學生對數學學習和數學計算提不起興趣。對此，教師可以通過豐富數學計算教學的形式以及數學課程的內容來進行解決。如果能夠抓住對形式和內容的改變，有效地做到對這二者的豐富，一定可以有效地提升學生對數學學習和數學計算的興趣。在計算教學形式方面，要想使之變得更加豐富，教師可以利用多媒體設備，還可以多加利用實際生活當中的例子，這是因為多媒體設備的投入使用可以給教師更多的教學空間，能夠幫助教師使用更多的計算教學方式比如使用圖片、視頻等，這樣會很好地吸引學生的注意力從而提起學生的學習興趣，而實際生活例子的引用會讓學生覺得數學課堂和生活更加貼近，無形當中會弱化數學在自己心中的枯燥性的特點，同時還可以利用分組教學來豐富教學形式，學生在小組當中會更加容易感受到輕松愉悅的學習氣氛，從而會更加愿意學習。這樣一來很容易就能夠成功地喚起低段學生的學習熱情和數學計算的興趣。

2.2幫助學生養成良好的計算習慣。良好的計算習慣對于低段學生來說太過于重要了，但是很多的學生在平常的計算過程當中并不注重去養成良好的計算習慣，因此教師應當要明確地向學生強調計算習慣的重要性以及其意義，并且指導學生該如何去養成良好的計算習慣，告訴學生在審題的時候一定要細心，看準所有的數字和符號，還要保證自己所用的計算口訣是正確的，并且在計算出結果以后及時地進行檢查和驗算，以進一步確保答案的正確性。

2.3促進計算能力的應用。數學計算練習是非常枯燥、乏味的，不僅無法激發學生練習的積極性，而且容易使學生產生厭倦，反而影響到數學計算練習的質量。因此，教師在組織計算練習時，一定要與學生的實際生活緊密聯系，鼓勵學生積極在實際生活中展開相關的練習。

3 總結

總的來說，教師在開展數學教學活動的過程中，一定要采用科學、合理的教學方式調動學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的計算方式，形成良好的計算習慣。這對小學低段學生數學計算能力的培養有著非常重要的意義，因此教師需要重視起來，應當時刻注重對有效培養低段學生計算能力的方法的探討，解決當前小學低段學生在數學計算過程當中存在的問題，提升數學課堂的有效性。

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