多媒體技術應用于小學語文教學的優勢

李曉春

摘要：隨著社會的進步和科技的創新與發展，人類進入了一個信息技術化的時代，各種高新技術被應用到了社會的各個領域，在教育教學上也不斷的普及了多媒體技術。多媒體技術為師生之間搭建了一個很好的交流平臺，合理運用多媒體技術能夠極大地提升學生的學習熱情和積極性，輔助學生加深對所學知識的掌握和了解，減輕教師教學負擔，優化了教學內容，同時有利于學生創新意識的提高。

關鍵詞：多媒體技術? 語文教學? ?優勢

引言

小學語文課本中有許多文質兼美、意蘊深刻的名篇佳作，但由于種種原因，學生很難在短時間里真正體會作者所表達的情感，無法獲得真實的審美體驗和人格熏陶感染。而應用多媒體技術輔助語文教學能夠充分調動學生的感官，使學生置身于真實的教學情境當中，在學習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，對發揮學生主體性，培養探索精神和創新動力起到了積極的促進作用，為語文教學提供了廣闊的教學空間。

1.? 有效使用多媒體，可以激發學生學習興趣

由于小學生們一直處于成長階段，因此對于身邊新奇的事物擁有著極高的好奇心，并且會在好奇心的驅使下積極投入其中進行相應的研究。如果教師將多媒體技術充分運用到語文知識的教學過程中，不僅能夠使得語文知識在教學的過程中更加具體化、新鮮化、趣味化，同時也促使學生們對于這種新奇的教學方式擁有極高的興趣進行學習，對于學生們語文成績的提升也有著極大的促進作用。因此為了學生們成績的提升，教師需要使用多媒體技術對學生們進行知識的教學。

例如：《將相和》這篇文章是以戰國為背景，以藺相如的言行為主線，贊揚藺相如的勇敢機智，也贊揚廉頗的勇于改過，在講這課時，我首先用大屏幕給小學生播放戰國時期多國紛爭的視頻畫面，視頻中的畫面與聲音完美結合，使學生產生了學習興趣，對本課的歷史背景有了初步了解;再進一步用電腦播放三個歷史小故事視頻（完璧歸趙，澠池之會，負荊請罪），讓學生體會故事中的道理，視頻中有趣逼真的故事情節使學生產生了深厚的學習興趣;然后我適時地利用多媒體給小學生播放音樂，讓學生跟著音樂有感情地朗讀課文，品味課文中的人物形象，讓學生邊讀、邊悟、邊總結。就這樣利用多媒體教學使學生在輕松、愉悅的氛圍中欣賞了課文中的故事，了解了人物形象，體會到了故事中蘊含的道理。

2. 多媒體的運用易于突出重點、突破難點

小學生正處于初級認知階段，尤其對于小學低年級學生來說剛剛開始系統化學習，同時又受到自身生活閱歷和認知水平的局限性，對于一些深層次的內容往往難以理解，多媒體可有效地突出重點、突破難點，讓學生真正地深入文本，對文本進行個性化解讀，達到對文本的真正理解與全面掌握。古詩雖然只簡短的幾十字，卻能勾勒出一幅幅直觀的畫面與生動的場景，傳達著詩人的喜怒哀樂。小學生理解能力差，一直以來古詩都是小學語文教學的重難點，有了多媒體，我們就可以將古詩所描繪的場景與意境以圖文聲像的形式展現出來，帶領學生橫跨歷史，步入詩人所描繪的場景之中，引導學生展開豐富的想象與聯想，從而使學生更加深刻地理解古詩。

在教學《憶江南》這首古詩詞時，我選用了古箏曲《高山流水》，那舒緩和悠揚的曲子撥動了學生的心弦，喚起學生的豐富想象，使他們如見其物，如臨其境，那古曲的韻律將學生帶入江南水鄉，此時，和著悠揚的古曲，播放與教材配套的教學朗讀磁帶，音色純美，讀音準確，感情充沛，播放適時，具有較強的感染力和穿透力，它營造出的教學情境，感染了每一個學生，學生不難體會到詞中那絕妙的意境：詩人遙望江南，不由得贊揚江南的美景，因為這些都是他曾熟悉過的。音樂是最美的聽覺語言，用音樂來詮釋古詩詞，學生對詞有了更新的認識，張開了想象的翅膀，擴大了思維空間，為進一步體會詞句奠定了基礎。為了讓學生更好的體會到詩詞的意境，我根據“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句詞又制作了兩張幻燈片，選取了色彩鮮艷的圖片，一張是春日日出圖，火紅的太陽升起來，整個畫面都被朝霞染紅了，蕩舟江上的游船和游人也被染成了紅色的了。整個畫面體現了一句詞：日出江花紅勝火。另一幅圖則主要體現“春來江水綠如藍”，選取了一張水綠如翡翠那樣的畫面，江邊碧綠的植物染綠了清清的江水，好一個“綠如藍”的清幽的畫面！一只小船蕩舟江上，好不愜意。讓人感到了一種勃勃的生機。優美的畫面使學生置身于詩情畫意之中，有種身臨其境的感覺。詩詞的主要內容和意境不講自明。

3. 運用多媒體技術，以讀為主，讀想結合，培養語感

語感是學生對語言的直接感知能力，是訓練學生感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣的金鑰匙，學生的語感能力提高了，就能深刻感受作者的思想感情、提高自己的寫作能力，在教學實踐中我體會到：語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。語感訓練的關鍵在于將文字轉化為生動可感的形象。實踐表明，運用多媒體教學培養學生語感，具有獨特的功能和作用。多媒體技術能很好地讓學生通過視覺、聽覺器官去感受文字所描述的情境，去回味語言的無窮魅力。

如六年制二冊語文《春風吹》一課，依據課文內容，用多媒體課件配合教學：（1）展示冰雪融化，柳枝輕搖。小草吐綠，花兒開放，青蛙、燕子在歌唱，一群小朋友在種葵花的春景動畫圖像;（2）配以《春之歌》音樂;（3）相機在實物旁打出重點句子，一幅聲、畫、音并茂的春景圖仿佛把學生帶入了怡人的春光中，學生興趣盎然，引起了思想感情的共鳴。這時適時地引導學生朗讀，讓他們邊讀邊體味春天的美，回味語言的美。

結語

總之，運用多媒體技術輔助語文教學，可以創設一個優良的情景，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化;可以全方位調動學生的視覺、聽覺，使學生的認知渠道多元化;使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，激發了學生的興趣，突出了重點，突破了難點，提高了學生的語言感知能力，為小學語文課堂注入了活力。