發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢 開展幼兒園區(qū)角活動

吾云其米格·巴音巴扎爾

【摘要】：在幼兒園的教育和教學中，其教學內(nèi)容必須接近兒童的生活實際，以便兒童觀察，發(fā)現(xiàn)和探索生活，擴大他們的生活和學習范圍。因此，在幼兒園教育中，我們可以利用與幼兒成長密切相關的當?shù)刈匀毁Y源和農(nóng)村資源，更有效地開展幼兒園區(qū)角活動。本文詳細討論了如何充分利用農(nóng)村資源來有效開展幼兒園的區(qū)角活動。

【關鍵詞】：鄉(xiāng)土資源;幼兒園區(qū)角活動;有效應用

在幼兒園教育中，我們必須從實際出發(fā)，結合因地制宜進行素質(zhì)教育，為兒童未來的良好發(fā)展打下基礎。區(qū)角活動在幼兒園教育中起著非常重要的作用。在區(qū)角活動中，加強了農(nóng)村資源的利用，會使孩子們感到有一種友善和熟悉感，并且更容易接受幼兒園教育。另外，利用農(nóng)村資源進行幼兒園的區(qū)角活動，可以使幼兒園的教育環(huán)境更加寬松，為幼兒園提供豐富的教學資源，可以更好地促進幼兒情商、潛能等綜合技能的培養(yǎng)。

一、改善幼兒園區(qū)角活動中的農(nóng)村資源收集

在幼兒園區(qū)角活動中，我們必須不斷加強對農(nóng)村資源的收集，然后對這些收集的資源進行科學分類，因此，在實際活動中，要讓孩子學會組織和分類。通過收集當?shù)刭Y源，教師可以鼓勵幼兒們一起來收集，以更好地激發(fā)他們的興趣。孩子們在參與這些資源的收集時，可以改善幼兒與自然之間的親密接觸，也可以使他們發(fā)現(xiàn)自然之美。在日常生活中，可以結合環(huán)境保護教育來引導幼兒發(fā)現(xiàn)周圍可用的資源，這樣，孩子們可以通過觀察，收集、整理當?shù)刭Y源，讓學生學會關注周圍的環(huán)境，從一定程度上意識到了保護環(huán)境的重要性，這也有助于提高兒童的審美能力。其次，可以邀請父母參加農(nóng)村資源收集區(qū)角活動，這樣不僅加強了父母與子女之間的互動，而且通過父母收集和利用這些農(nóng)村資源，也可以對兒童起到一定的榜樣作用，使幼兒更愿意參與農(nóng)村資源的收集。此外，在收集這些鄉(xiāng)土資源之后，應加強對這些資源的分類和處置。所收集的資源根據(jù)用途和性質(zhì)進行分類，這樣也可以提高幼兒的分類和組織能力，也可以為進行區(qū)角活動提供良好的物質(zhì)基礎。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土資源以擴大幼兒的思維方式

在挖掘鄉(xiāng)土資源開展區(qū)角活動的過程中，教師應考慮本園的發(fā)展狀況和兒童的接受程度，在保證合理、科學的前提下開展各種教育活動，以此促進區(qū)角活動的順利開展，并有效利用了當?shù)刭Y源。豐富而完整的材料可以激發(fā)幼兒的活動熱情，促進他們智力的整體發(fā)展。對于完成過程中的一些問題和困難，應以興趣為前提，讓幼兒以足夠的勇氣去挑戰(zhàn)困難，有效地擴大幼兒的思維活動。農(nóng)村資源材料具有強烈的季節(jié)性，不同的季節(jié)賦予幼兒不同的創(chuàng)造性思維。例如，春天是萬物復蘇的季節(jié)，園內(nèi)充滿了春天的氣息，在確保幼兒安全的前提下，教師可以把所有人帶出教室，到戶外大自然中尋找寶藏，如各色的野花、形狀各異的葉子 、各種植物的種子等，都是很好的創(chuàng)作素材。夏季資源更為豐富，各種各樣的水果，蔬菜和有趣的小昆蟲都可以用作趣味資源。秋天是一片金黃的，孩子們走在田間地頭隨處可見豐碩的果實與麥管、稻草等。通過實地考察，幼兒對農(nóng)作物有了更深的印象。在此基礎上，教師可以根據(jù)孩子們的見識在區(qū)角活動中保留一個小的種植區(qū)，并鼓勵幼兒種植一些易于種植的作物，讓他們體驗通過灌溉和照料收獲的快樂。還可以利用這些豐富的植物來教他們制作不同的創(chuàng)意小玩具，從而充分擴展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，從而使他們能夠更充分地了解自己故鄉(xiāng)的特征促進其正確價值觀的形成。

三、加強民間游戲在幼兒園角落活動中使用

在幼兒園區(qū)角活動中，加強對農(nóng)村資源的有效利用，教師可以利用民間游戲，故事，兒童歌曲進行活動。各地都有許多地方童謠、兒歌、民間游戲等。這些流行傳統(tǒng)的內(nèi)容也非常豐富，種類繁多，有些甚至蘊含著深層的智慧，其中包含著許多真理。這些民俗活動也是我國幾千年歷史所流傳下來的瑰寶，因此，在幼兒園區(qū)角活動中，我們可以將這些具有強烈鄉(xiāng)村風味的資源融入活動中，以加深孩子們對這些民間藝術的了解。同時，我們也為傳承當?shù)孛袼琢晳T做出的微薄之力。

總之，在幼兒園的日常教育活動中，地方教育資源可以作為一種有效的教學方法，也是傳播地方文化和培養(yǎng)兒童品格的主要途徑。幼兒園是兒童啟蒙教育的主要場所。教師日常教育活動的方法和教學方法的質(zhì)量對兒童產(chǎn)生深遠的影響。廣大幼兒教師可以結合兒童的發(fā)展特點和心理需求，在課下多去尋找一些有價值的鄉(xiāng)土資源，使孩子在良好的主題區(qū)域活動中受到熏陶，促進孩子的道德修養(yǎng)和自我探究意識的全面改善。

參考文獻：

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