小學語文生活化教學探究

楊磊

摘要：隨著社會的不斷地進步和發展以及教育水平的不斷提高，人們對于教育的重視程度也在不斷提升。特別是小學階段的教學，不僅可以為以后的學習打下堅實的基礎，而且對于孩子們的健康成長也具有非常良好的幫助作用。老師們在小學語文教學活動開展過程中，也應該不斷地改進和優化教學方法，將學生們的日常生活融入到教學之中，加強生活化教學方法在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;探究

中圖分類號：G623.24?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0250-01

引言：小學語文教學對于學生們的重要性不言而喻，而將生活化教學方法應用于小學語文教學之中，不僅可以提升學生們對于語文學科的學習興趣和熱情，而且也可以使學生們更加主動地投入到語文教學中去，從而提升語文教學的教學質量和效果。下面，我們就對于生活化教學方法在小學語文教學中的具體應用進行簡單的分析和探究，希望能夠為語文教學活動更好地開展帶來一定的幫助作用。

1?生活化教學方法的具體概述以及主要方式

生活化教學方法就是指將日常教學活動置于現實的生活背景當中，從而激發學生作為生活主體參與教學活動的強烈欲望，將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，使學生們可以在生活中學習，在學習中更好地生活，同時也可以真正陶冶他們的情操，讓他們可以在未來獲得更好的進步和發展。生活化教學方法的核心內容和主要方式主要包括以下兩個方面：首先，教學方法的生活化。利用生活化的教學方式為學生們營造一種更加輕松愉快的課堂教學氛圍，通過與學生們積極有效的互動，最終達到提升課堂教學效率的目的。其次，教學內容的生活化。根據課堂教學的內容融入一些學生們日常生活中相關的案例，從而幫助學生們可以更好理解課堂教學的知識點，提升學生們對于課堂教學的興趣，而且對于提升學生們的知識理解能力以及知識實際應用能力都具有非常明顯的幫助作用[1]。

2?小學語文教學過程中，實現生活教學方法的理論基礎

2.1情境教學理論。情景式教學理論在小學語文教學中的應用，主要是指將學生們置于特定的教學情境之中，通過有目的引入或者創設具有一定情緒色彩以及以形象為主體的生動場景，提升學生們對于學習的態度體驗，幫助學生們可以更好地理解課堂教學的內容，從而使學生們的生理機能可以得到更好的發展。情境教學理論不僅只是強調對于學生們個體性心理過程的構建，更是要提升學生們的社會性以及實踐性參與過程，使學生們可以在特定的社會和自然環境中學習和進步[2]。

2.2語文教學的詩意化理論。語文教學的詩意化就是指將生活化的內容融入語文教學之中，使老師們可以更加理解學生們的情感思想和個人意志，從而為學生們營造更加自然的課堂教學氛圍，創造更加自由的課堂教學環境，引導學生們養成主動學習知識的良好習慣。詩意化語文教學強調語文老師們充分運用自己的語言、情感以及想象等各個方面的文化性格，激發學生們的學習情趣、激活學生們的思維能力，讓老師與學生們之間形成更加良好的互動，最終形成一種富有詩意的形象化的課堂教學情景，從而達到熏陶和感染學生以及豐富學生們內心感悟的目的，激發學生們對于生活中各種事物的理解和認知，使學生們可以更加積極地投入到學習中去。

3?小學語文教學過程中，生活化教學方法實施的具體策略

3.1充分考慮學生們的實際生活情況，使課堂教學的內容更加具有目的性。老師們的備課內容的合理性，對于課堂教學活動的順利進行以及具體教學內容的開展具有非常重要的幫助作用。老師們在進行語文教學的備課時也應該充分考慮到學生們的實際生活情況以及學生們的心理狀況等，使得課堂教學內容的制定，更加符合學生們當前的知識認知水平，也更加符合學生們的學習目標。老師們也應該針對不同層次的學生，制定不同的教學目標和內容，在顧及整體教學任務的同時，也可以使學習能力不同以及認知水平不同的學生，得到更好的關注和照顧[3]。

3.2采用更加豐富多樣的教學形式，讓語文教學回歸到生活之中。隨著新課程改革理念的不斷推進，小學語文課堂教學的教學形式也在不斷進行改進和優化。特別是將生活化教學方法融入到語文課堂教學中，更是需要老師們不斷豐富課堂教學的形式和內容，使得語文課堂教學的內容更加多樣化，從而使得語文教學可以真正地回歸到生活之中。例如將辯論、問題搶答以及小品表演等教學形式應用到小學語文課堂教學之中，結合這些在日常生活中比較常用的表述形式不僅可以提升學生們的學習興趣，而且也可以使教學活動的開展更加貼近于生活。

3.3布置課后體驗作業時，將培養學生們的生活觀察能力作為主要的目標。老師們在進行語文教學時，不僅要將課堂教學的內容作為主要的教學目標，而且也要將課堂教學內容向著生活化進行延伸，從而培養學生們對于日常生活的觀察能力，使學生們可以把日常生活作為學習的源泉。通過為學生們布置課后體驗作業，將語文教學生活化的同時，也可以將學習的主動權交還給學生，加強學生們對于生活的體會，也可以加深他們對于課堂教學內容的理解和認知[4]。

結語：小學語文生活化教學對于提升課堂教學的效果以及學生們對于語文教學的積極性方面都具有非常重要的意義。學校和老師們也應該重視生活化教學在小學語文教學中的應用，使得生活化教學方法可以得到更好的應用和發展。

參考文獻：

[1]徐光富. 源于生活，服務生活 — —小學語文生活化教學策略探究[J]. 明日，2019（34）：0285-0285.

[2]劉福春. 以生活為舞臺，跳出最美舞姿——小學語文生活化教學研究[J]. 中華少年，2018（22）：212-212.

[3]胡梅芳. 關于開展小學語文生活化教學的探究[J]. 神州，2018，000（001）：118-118.

[4]黃燕芬. 小學語文生活化教學策略探究[J]. 中外交流，2018，000（017）：294-295.