個性化作業讓學生快樂的學習

摘要：家庭作業可以有效補充和延伸課堂教學，鞏固課堂教學效果，但長期以來“繁重”“無趣”的作業讓學生不厭其煩，甚至擠占了學生大量的時間，如何讓作業和學生的興趣愛好、個人特長有機結合，讓學、玩或者說學、趣相得益彰，是一個值得研究的問題。

關鍵詞：小學英語;作業設計;課外作業

世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，每一個學生都有自己的個性，在學習上也有不同的特點。在布置家庭作業方面就不能“一刀切”，采取學生分號、任務分層能滿足不同學生不同的學習能力、不同興趣個性學生的學習要求，讓每一名學生找到學習的樂趣，提高學生學習英語的自信，讓學生能夠主動學習、主動探索。

曹雪雪老師的課堂教學采取小組式互助教學模式，基于多年英語教學經驗，探索確立了學生分號，任務分層的個性化作業模式。

一、學生分號

學生分號主要是按照學生日常學習能力、知識結構、學習態度、興趣愛好等分為1號-4號。需要注意的是，學生的分號不是硬性要求，是一個動態變化的變量，根據學生情況適時調整，在分號時要充分考慮學生心理狀況。同時學生分號只是一個不同方式的學習分組，可以適當征求學生及家長意見，可以自主調整加入。

二、任務分層

任務分層要求作業形式要符合學生的心理和個性特征，可以引起學生的興趣;作業內容要滿足不同層次學生的需要，可以分套餐選擇;

當今的英語學習任務分層是很有必要的，通過作業形式和作業內容的分層設置，能解決一部分學生“吃不飽”的現狀，同時也能解決一部分學生“吃不下”的問題。恰當地作業形式和作業內容設置能巧妙的調動學生的積極性，通過設置金色套餐、銀色套餐、銅色套餐，激發了學生們的興趣，提升了學生們的學習能力，具體如下：

金色套餐是為學業水平較高的學生設置的，包含選擇難度較大的短文填詞訓練;根據所學課文創編課本劇;選讀自己感興趣的英文繪本，并做摘錄;根據主題撰寫小短文。

銀色套餐是為學業水平一般的學生設置的，包含聽音選擇簡單的對話或句子;根據所給信息進行簡單的對話和描述;讀與課文有聯系的短文并做簡單的練習;補全對話，字跡工整。

銅色套餐是為學業水平較弱的學生設置的，包含聽句子訓練，篩選其中包含的信息;根據問句做出正確的應答;熟讀課本內容;正確書寫四會單詞、句型，進行簡單的造句等。

三、個性化作業初見成效

科學有效的個性化作業讓課堂教學和課后學習聯系更加緊密。分號教學、任務分層能夠給1、2號學生更大的自主權，明顯提升3號學生的學習興趣，4號學生的學習自信心逐步建立起來，學生們課后作業完成情況明顯好轉，能夠選擇適合自己的作業套餐并高質量完成，在今后的學習中，學生可以隨時調整選擇自己的作業套餐，適時挑戰自己，追求卓越。

參考文獻：

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作者簡介：曹雪雪，1985年，女，漢族，濰坊奎文，大學本科，二級教師，小學英語。