探索教改途徑深化高職教育改革

王招珍

摘要：進入到新的發展時期，我國各領域急需大量技能型人才。我國已經投入較多的資金，用于審核高職教育改革，目的是通過高職院校培養更多的技能型人才。本文圍繞教改途徑深化高職教育改革展開討論，為高職教育改革發展提供參考依據。

關鍵詞：教改途徑;高職教育;改革

中圖分類號：G718.5?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0120-01在全球經濟一體化背景下，各個國家經貿往來日益頻繁，國家在面對機遇和挑戰時，需要更多的專業型人才，在各個領域發展應有的作用，促進我國可持續發展，不斷提升國際競爭能力。我國通過高職教育培養技能型人才，應根據時代發展積極進行教育改革，使培養出的人才符合時代發展需求，為我國社會和經濟發展貢獻自己的力量。

1?改革專業課程

1.1課程內容應符合人才發展需求。高職院校主要作用用于培養技能型人才，應根據專業的實用性需求，為學生開設鍛煉技能的學科，讓學生在學習過程中，通過實踐操作并融合理論知識，可以提升學生的實踐技能。

1.2拓展相關課程，豐富高職教育課程學科。在現代科學發展過程中，每項技術需要多種科學共同參與。高職院校在進行教學過程中，應拓展相關課程，增加交叉學科和邊緣學科的內容，既能豐富高職教育課程教學內容，還能使學生掌握更多的知識，使學生體現出復合型人才的特點。

1.3開設多種選修課程。高職院校在培養學生專業技能的同時，還應開設多種選修課程，包括人際關系課程。公共關系課程等，讓學生在學習不同課程時，可以豐富學生的內涵，促進學生綜合素養全面發展。

2?教材改革

2.1教材內容更加完善詳細。高職院校開展教學工作過程中，應充分發揮教材的引導作用，讓學生可以自行學習課程知識，鍛煉學生的自學能力，使學生在自學過程中，引導學生全面細致的理解專業知識。對高職教材進行改革，應使設置的教學內容更加全面，讓學生在自學過程中，初步理解專業知識，再由教師進行細心的講解，使學生全面掌握專業知識，從而獲得良好的學習效果[1]。

2.2教材內容應體現出創新特點。高職教材中應不同融入創新知識，以建筑領域為例，建筑工程中會使用到多種綠色環保材料，高職教材應全面詳細的介紹綠色環保材料的應用價值、使用方法等，讓學生在進入到建筑行業中，可以有效應用綠色環保材料，從而促進建筑行業綠色環?？沙掷m發展。此外在高職教材中，應融入各個領域研究的重點內容，教師組織學生對重點內容進行討論，在有效激發學生學習興趣的同時，還能調動學生參與學術研究以及鍛煉實踐操作能力的欲望，深入挖掘學生的創新潛力，促進學生創新素養快速發展。

2.3教材內容應蘊含啟發性，深入挖掘學生的開拓精神。我國在各領域已經具備較高的發展能力，但是各領域的專業人才，缺乏一定的創新能力。高職教育應重點培養學生的創新能力。在高職教材中增加多種具有創新特點的 知識，讓學生在學習過程中，借助教材中蘊含的創新內容，有效培養學生的創新和開拓精神，在面對困難時學生可以迎難而上勇于創新。

2.4教材載體改革。教材載體改革體現在以下幾個方面：首先，使用信息技術，制作音頻課件，方便學生在任何時間和空間學習;其次，高職院校應建設完善的基礎設施，為學生進行信息學習提供便利的條件;三，利用信息技術構建學習平臺，通過平臺實現教師與學生有效的交流。

3?改革教學方法

3.1教學方法與時代發展產生呼應，使學生明確學習目標。在傳統的教學模式中，學生會出現抵觸厭煩的情緒，并且未能明確學習目標。高職院校應轉變教學方法，將與時代發展相適應的方法融入到高職教育中，既要有效激發學生的學習興趣，還要調動學生學習的積極性，讓學生在學習中增強體驗感，使學生理解和掌握專業知識。

3.2靈活應用信息技術，豐富教學方法。信息技術廣泛應用在各個領域，并促進各個領域創新發展。在高職院校教學過程中，應靈活應用信息技術，使傳統的教學方法發生變化，使教學方法體現出多樣化的特點，讓學生通過信息技術，可以拓展學習視野，學習更多的知識，有效豐富學生的知識內涵。此外使用信息技術進行教學時，教師應為學生設置與實踐操作有關的內容，讓學生以信息技術為切入點，掌握信息技術解決實際問題的方法，可以有效提高學生應用信息技術的能力[2]。

4?實踐性教學環節改革

4.1建立實踐教學管理規定，構建完善的實踐教學保障系統。高職院校日常教學工作中，應給予實踐教學足夠的重視，一方面建立系統性的實踐教學管理規章，要求各項實踐教學活動，必須按照規章進行，另一方面構建完善的實踐教學保障體系，在體系中明確學生實踐學習的目標、實踐學習內容等，并成立信息反饋系統，學生將實踐操作中遇到的問題，可以通過反饋系統進行反饋，方便學校及時掌握學生實踐學習的狀態，根據學習狀態優化和調整實踐教學。

4.2高職院校應重視實踐性教師的培養。高職院校應重點培養雙師型教師，與企業建立人才交流模式，讓企業優秀的人才參與到高職院校實踐教學中，以實際工作角度，向學生講解專業的實踐操作技能，讓學生在實踐學習中，可以不斷提高實踐操作水平，從而符合崗位要求，學生在完成學業后，可以直接進入到企業進行工作。

4.3高職院校應開設多樣化的實踐基地。高職院校應開設多樣化的實踐基地，讓學生在實踐基地內，感受實際工作環境的同時，還能鍛煉學生的實踐操作技能。教師應充分發揮引導作用，指導學生掌握實踐操作技能，才能提高實踐操作質量。

結語：綜上所述，在高職教育改革過程中，高職院校應對教材、教學方法進行改革，同時重視實踐型教師的培養，此外為學生開設豐富的實踐操作基地，為學生創造良好的實踐操作環境，提升學生實踐操作能力的過程中，深入挖掘學生的創新潛力，促進學生綜合素養全面發展。

參考文獻：

[1]徐子芳.高等學校專業課教學方法改革淺議[J].高教論壇，2016，（1）.74-75，89.

[2]傅建軍，劉鳳棣.探索教改途徑促進教改深化——我院機制工藝專業教改總結與探討[J].華北航天工業學院學報，2012，（2）.33-34.

[3]張建林.分層推進是整體展開高校教改的途徑[J].河北科技大學學報（社會科學版），2015，（2）.111-112.