初中計算機教學中學生計算思維的培養策略研究

陳靜靜

摘要：當前，計算機廣泛應用于各行各業，人們都得到了多媒體以及網絡帶來的便利。因此，為了適應競爭激烈的就業市場，高職學生應該掌握更豐富的計算機常識，提高使用電腦處理事務的思維才能。

關鍵詞：初中計算機教學;計算思維;培養策略;

中圖分類號：G633.67?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0005-01

引言：“計算思維是一種運用計算機科學基本概念解決問題、設計系統和理解人類行為方式，涵蓋計算機科學領域廣度的一系列思維工具。”這種理論的提出成為眾多學者的研究熱點，現階段很多國家已經完善了計算機和計算思維的融合。所以在初中計算機教學中培養計算思維是可行的，其對學生整體能力的提升是巨大的。

1?計算思維的概念

關于計算思維的概念主要有以下幾種：

1.1使用計算機科學的根源觀點來完成問題的處理、系統策劃和人們動作領悟等包括計算機科學的范圍的相關思維活動;

1.2計算思維為一個問題的處理流程，主要是關于如何論述問題，構造、剖析、展示數據，設計、辨別、解析和推行處理計劃，還有如何遷移問題處理流程。計算思維重點關注學生的認識布局，不局限于較為單一的概念研修或者本領操練。

上述關于計算思維的概念說明了它的特點，它是思維習性和素質的一類，體現在處理事情的流程里，把概括總結素質和推理思考素質作為重點。

2?培養計算思維的教學對策

2.1調研基本學情，結合計算機特點強化學生思維培養。中國的學情正由傳統的刻板教學模式逐步向新時代新形式的現代教學模式前進，原本的教師講、學生聽的模式在逐步被更新取代。取而代之的是讓學生成為課程課堂的中心，教師引導他們的思維模式，進而自主地得到教學成果。目前素質教育的推進存在地區性的不平衡，所以教師在利用計算機教學培養學生計算思維需要結合實際情況，根據自身的情況去設計學生思維的培養計劃。小學階段課程目標還處于引導學生學習，知識內容淺，那是因為小學生思維處于發展中，還不是很完善。而對于初中階段的學生，他們即將思維完備，能接受較為復雜的邏輯思維，動手能力、創新意識都很強，正是開始計算思維培養的最佳時期。因此，教師要結合初中各年級學生思維的特點，合理地進行思維培養。比如七年級的學生雖然還不能接受編程這種較為復雜的內容，但是一些簡單命令的運用已經很成熟，教師可以設計Scratch圖形化編程，以命令積木拼搭的模式來對學生進行計算思維的培養。

2.2注重實際問題的處理。為了促使計算思維養成，要進行創新式的追求行為，主要工作涵蓋“實驗-研究-更正”這些步驟，學生在活動中努力研究嘗試并互相幫助、溝通交談，通過這些方式掌握了計算機的相關概念，并學會了相應技能，領會了相應理念和要領，積累了研修的履歷。心理理論是問題處理理論的出處，心理學中對于學生的積極效應很重視，學習的內容，學習的方式，前面所學知識，舊知識和即將學習內容的聯系，這些學生是要很清楚的，這些都是研修新內容的必要條件。這種學習模式把研修的開端設為問題，小組研修是關鍵步驟，在研修中注重交流，留意學生的積極狀態。實踐操作是計算機學科的重要部分，教學中可以使用找出問題、研討問題、處理問題的教學方式，這種方式的教學可以讓學生具有問題觀念，為養成計算思維打下堅實的基礎。

2.3分析、歸納、總結，與學生探討計算思維成果。計算機的應用非常廣泛，所以很多案例都可以引發學生興趣，讓學生去親身操作和實踐。在課堂上教師要放開手，鼓勵學生多思、多練、自主探究獲得新知識，每一次的嘗試、每一次的思考都是對學生計算思維的提升。在課堂中老師要及時幫助學生查缺補漏，幫助其分析原因，總結經驗。如果學生能夠提出自己的想法和程序算法，按照自己的程序算法編程設計，那學生的計算思維達到了良好的效果，在以后的編程中必定水到渠成。在教學中教師一定要注意學生的情緒情感變化，如果觀察學生的課堂積極性不高，或者編程步驟非常不順利，應及時給與引導和幫助，必要時可以在進行知識的復講。實現課堂活靈活現的教學攻略。計算機課堂與其他科目的課程其實差別很大，計算機課堂教師更應該進入到學生之中，把課程交給學生，培養學生自主學習、自主解決問題能力。這種課堂觀念區別于傳統的觀念，是時代的產物，但是他是符合新課標的，教師要做的是教會學生，而不是簡單的讓學生進行仿照和克隆。學生能夠自主的創設出程序，才是計算思維的培養成功，教師為了達到這一目的，教師轉變成課程的引導者、小結者，教師并不是教學的主角，要幫助學生成為教學的主角，這樣才能夠強化對學生的計算思維培養，促進學生更為長遠的發展。

2.4強化師資能力。教師是學校人才培養的主力軍，決定著教學改革的方向。強化師資能力建設，有助于提升學校人才培養質量。教師不但要傳授學生計算機領域的基礎知識，更要將計算機領域的前沿動態知識滲透到課堂。因此，加大教師培訓力度，完善教師培訓體系，打造一支能熟練駕馭學科知識、善于追蹤教學改革前沿、有獨到的教學理念的高職計算機基礎課程教師隊伍勢在必行。

結語：計算思維的培養是極為重要的，不僅用于計算機教學中，在高精尖的技術中對計算思維的要求也都非常高。但是在計算機運行程序中，計算思維應用最為廣泛，所以在初中計算機課程中發展學生計算思維的訓練是非常關鍵的。教師需要調整教學策略、逐步引導學生、發現規律、總結規律，引導學生養成獨立探究地思維模式，完成綜合素質教育，提高學生綜合能力。

參考文獻：

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