初中體育教學融入德育教育的必要性探討

嚴仁澤

摘 要：為了滿足新課改對初中體育教學提出的要求，應在綜合考慮各種基本因素的前提下，加強初中體育德育工作，有效解決體育教學中存在的問題，使初中體育教學達到一定的水平。本文將針對初中體育教學展開研究，首先介紹留守兒童體育教育問題，之后闡述初中體育教學融入德育教育的必要性。借此調(diào)整初中階段留守兒童體育教學問題，推進初中體育教學良性開展。

關鍵詞：初中體育教學;德育教育;融入必要性

引言

在開展初中體育教學時，經(jīng)常因為學生實際學習狀態(tài)和教師教學方式干擾而出現(xiàn)問題，如果不能有效改善各項問題，必然導致初中體育教學效果下降，對于教育行業(yè)新課改要求也難以落實。同時還應對留守兒童心理素質(zhì)和體育運動參與力度展開有效分析，確定初中體育教學融入德育教育的策略。彰顯德育教育在初中體育教學中的必要性，更為有效地強化留守兒童在初中體育教育中參與力度。

1 留守兒童體育教學問題

在對初中階段留守兒童開展體育教學時還存在一些問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于留守兒童長時間處于與父母兩地分離情況下，其自身生活狀態(tài)和心理素質(zhì)相對低下，這就導致留守兒童在參與體育教學時經(jīng)常出現(xiàn)問題，其對各項體育知識也難以掌握，直接導致初中體育教學水平下降。第二，受留守兒童自身心理狀況影響，其參加各項體育運動時可能會出現(xiàn)自信心和積極性下降等問題，長此以往必然導致初中體育教學難以順利開展，相應教學與教育行業(yè)實際發(fā)展之間差距越來越明顯。第三，在開展初中體育教學時，必須保證留守兒童自身素質(zhì)修養(yǎng)達到相應標準，只有這樣才可以保證學生按照教師指導要求全面參與到體育項目教學當中。但是多數(shù)留守兒童自身素質(zhì)修養(yǎng)沒有達到相應標準，其很難遵循教師指導要求參與到各項教學活動和體育運動當中，影響初中體育教學效果和留守兒童體育運動意識，初中階段留守兒童在各項教學中參與力度也會受到阻礙。

2 初中體育教學融入德育教育的必要性

2.1有效提高初中體育教學水平

為保證初中體育教學健康合理的開展，不僅需要根據(jù)初中生年齡階段和性格特點確定合理教學模式，還應強化教學實踐與理論教學之間結合力度，確保學生在各項實踐活動中深入學習各項體育知識，這對于學生在后期參與標準合理體育活動也有重要作用。加上留守兒童與其他初中生心理狀況和素質(zhì)修養(yǎng)等方面存在極大差異，這就應在考慮各項基礎差異條件下強化德育教育與初中體育教學之間融合力度，借以保證初中體育教學水平有所提高。比如在學習“增強安全意識”一課時，教師可以借助相應實例對學生開展道德教育，并在各項道德教育中提升學生自身素質(zhì)修養(yǎng)和相關體育知識學習能力，避免初中體育教學在實際開展過程中出現(xiàn)問題。

2.2全面培養(yǎng)學生體育自信心

在開展初中體育教學時，不僅需要保證教師對學生體育素養(yǎng)和經(jīng)濟能力有所了解，還應在考慮留守兒童與其他學生行為差距條件下確定合理體育教學手段和運動項目。同時在各項基礎因素支持下強化德育教育在初中體育教學中融入力度，嚴防初中體育教學因留守兒童參與力度低下而出現(xiàn)問題，這對于強化留守兒童自身體育素養(yǎng)和基礎活動參與力度有著重要作用。而且在初中體育教學中融入德育教育還可以全面培養(yǎng)學生自身體育自信心，保證留守兒童在各項體育活動中提升自我。比如在學習“體操”一課時，由于留守兒童心理相對敏感，其難以在眾人面前表現(xiàn)自己。這就應該在道德教育支持下全面培養(yǎng)學生體育自信心，改善留守兒童敏感心理。提升初中體育教學水平，彰顯道德教育的必要性。

2.3培養(yǎng)學生體育運動積極性

將德育教育與初中體育教學結合到一起，不僅可以對學生自身綜合素養(yǎng)展開全面優(yōu)化，還能在考慮留守兒童素質(zhì)修養(yǎng)條件下創(chuàng)新體育教學模式，避免教師在對留守兒童開展體育教學時出現(xiàn)問題，確保留守兒童在各項體育運動中參與力度和自身積極性有所提升，這對于保障學生自身體育修養(yǎng)和實際學習能力有重要作用。而對于學生在各項體育運動中遇到的問題來說，必須強化教師對各項問題處理力度，并在全面提高學生體育道德水平條件下強化其自身運動積極性，以此保證各項教學問題得到優(yōu)化處理。比如在學習“足球”一課時，教師可以在學生全面掌握各項基礎動作之后組織學生參與足球比賽，鍛煉學生自身團隊競爭意識和道德素養(yǎng)，使得初中體育教學水平上升到一定高度。

2.4優(yōu)化改善學生體育素養(yǎng)

由于留守兒童自身體育素養(yǎng)相對低下，其難以按照教師指導要求全身心參與到各項基礎教學氛圍當中。無形中加大學生在參與體育教學時出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象的可能，這對于初中體育教學效果和學生體育運動參與意識也有極大影響。這就應強化德育教育與初中體育教學之間契合度，借此調(diào)整學生自身體育素養(yǎng)，并保證留守兒童及其他學生體育運動參與力度和自身體育素養(yǎng)有所提高，針對性調(diào)整初中體育教學缺陷，使得相關教學優(yōu)勢全面表現(xiàn)出來。比如在學習“勇敢面對挫折和困難”一課時，教師應借助道德教育積極改善學生自身體育素養(yǎng)，確保學生可以在教師指導下將體育教學內(nèi)容落到實處。優(yōu)化留守兒童自身思維狀況，同步提高初中體育教學水平和學生體育素養(yǎng)。

結語

就初中體育教學而言，在開展相應教學時必須強化德育教育在其中融合力度，只有這樣才可以避免初中體育教學在實際開展過程中受到外在因素干擾。而且上文還通過多個方面介紹了初中體育教學融入德育教育的必要性，并在德育教育支持下對初中體育教學過程中出現(xiàn)的問題展開全面優(yōu)化。更好滿足留守兒童對初中體育教學所提要求，確保留守兒童參與初中體育教學的興趣和積極性有所提升。

參考文獻

[1]曲振宇.初中體育與德育有效結合的策略分析[J].天天愛科學（教學研究）.2020（06）

[2]溫鎮(zhèn)宇.初中體育教學缺失道德教育的原因探析[J].新課程（中）.2019（11）

[3]李華豐.初中體育教學中學生的德育教育該如何加強[J].家庭生活指南.2019（09）

[4]蘇德才.初中體育教學中如何有效實施德育教育[J].休閑.2019（06）