初中語文教學中學生創造力的促進培養策略探微

張昌舉

摘 要：在新課程背景之下，我們國家的教學革新工作在推進和開展過程中，初中語文教學也面臨著轉變和完善。怎么能夠在語文教學中提升學生的創造能力和主動性以及培育他們的獨立思考能力是當前急需要解決的問題。初中語文教學過程中，鍛煉學生的創造能力是非常重要的教學內容。因此，語文老師該積極的探究和探索，本文就將從初中語文教學中學生創造力的促進培養策略為主要內容進行探究和分析。

關鍵詞：語文;初中;創造力;培養策略

隨著教育革新工作的不斷發展和完善，我們國家對于初中時期的語文教學也一直都在進行著完善和修改。在語文是一門基礎性的課程，也是我們國家進行文化傳承必不可缺少的方式和途徑。語文學科的知識范圍比較廣也相對瑣碎。無論是閱讀還是古詩、文言文都體現了我們國家的文化。因此，我們有責任也有義務通過語文學習認識和了解、傳承中國的優秀文化。語文學科最新革新標準指出，語文教學中必須要培養和鍛煉學生的創造能力。學生們處于初中階段創造能力還沒有完全的形成，而且語文知識也沒有像很復雜，正是培養和鍛煉學生創造能力的重要時期。所以，語文老師應該積極的探究和探索去尋找恰當的、科學的培養策略和培養方案。

一、完善語文教學方法

要想培養學生們的創造力，就應該從老師們的教學方法著手進行。在傳統的語文教學過程中，老師一般采用的方式是通過閱讀、書寫、授課的形式來進行。很少能夠讓學生們自主去發言和發表自己的想法。老師太過于注重統一的、標準的答案，學生們的創造力是會被局限住的。而且這樣的語文課堂也是死板的，阻礙了學生的思維的發散和進步。因此，完善語文教學方法是非常重要的。老師不應該在自己為課堂中的中心，而是要發揮學生的主體地位，讓學生們發揮自己的主動性創造性。

例如，在進行人教版《孫權勸學》這個文言文教學的時候，教學的任務和目標是需要讓學生們理解文章的意思，揣摩人物說話時候的語氣，想象一下人物的神態和心理進而把握整個人物的形象，也要通過聯系生活實際讓學生們明白讀書的重要性以及讀書對于人發展的影響。在進行這邊不要玩教學的時候，老師不要再使用傳統的教學方式，不要在主要為老師說為主，而是要加強和學生之間的互動和交流，要打開學生的創造思維。老師可以給學生們留出探討的問題如主要是講了孫權勸告呂蒙學習的故事，那么他為什么要勸學呢？是怎么樣勸告他的？勸告的結果是什么？讓學生們思考和探究這個問題，然后積極的回答。在這個和老師交流和共同探討的過程中，學生們的創新思維能夠打開，創造力也就自然而然被訓練了。

二、活躍語文課堂環境

在傳統的課堂中因為老師使用教學方法不恰當，使得語文課堂逐漸的沉悶、死板。但是從語文學科的本質上來看，語文學科是非常有意思的也是非常有趣的學科。它能夠發散學生的思維能力和想象力。因此，真正的語文課堂不應該是死板的而是應該學生們和老師積極的互動和交流，學生與學生積極的探究。要想實現這樣的語文課堂，老師就應該活躍語文課堂環境，提升學生們的參與度，培育學生們的創造能力，讓整個語文課堂活躍起來。這樣下能夠讓學生們全身心的投入，以便與更好地發揮和鍛煉他們的創造能力。

例如，在進行《美麗的顏色》這個文章的教學過程中老師的教學任務和教學目標是讓學生們了解居里夫人煉鐳的過程。感受科學工作者在艱苦條件下表現出來的堅韌、淡泊名利的個人品質。并且感受這個文章的語文特色，品味其中蘊含的感情。在這個過程中語文老師就可以從多媒體上給學生們觀看居里夫人相關的資料，老師要給學生們介紹居里夫人的背景以及她獲獎的經歷，她科研工作的經歷，從而對于整體感受和把握文章情感的幫助。通過這個課外知識的引入和介紹，學生們能夠更加被語文課堂所吸引，能夠全身心的投入到語文課堂中跟隨老師的思路進行思考和創造。在這個活躍的語文課堂環境里面，提升學生們的創造力是有很大的幫助的。

三、鼓勵學生們多角度思考和積極的發言

在語文學科教學中，老師一定鼓勵學生們去探究和發現問題，也要鼓勵他們自己去解決和處理。通過這樣的發現、探究、分析、處理的環節來鍛煉學生們的創造能力。在傳統的語文教學過程中，老師太過于注重統一的答案，沒有辦法讓學生們進行多角度思考思考。這正是語文課堂的問題所在，因此，在語文教學過程中，老師不應該去壓抑和打壓學生們自主思考的機會，要鼓勵他們進行多角度的分析和研究。

例如，在進行《安塞腰鼓》這個文章的教學過程中，文章教學主要任務是讓學生們感受安塞腰鼓的力量以及這篇文章的語言特色，還要領悟這個文章的中心主題，感受安塞腰鼓的氣勢。老師可以先給學生們一個情景的引入，讓他們看一看真正的安塞腰鼓表演時候是什么樣子的？然后讓學生們進行自我的思考，看完這些畫面你有什么樣的感受？學生們可以自由地進行探究和分析來發表自己的意見，無論是從聲音還是從整個畫面來談都可以的。然后老師讓學生們自己去閱讀文章，在閱讀的過程中要發現自己的疑問進行標注。閱讀完成之后，老師要讓學生們積極的發言，安塞腰鼓給你帶來什么樣的感受，它有什么特點。這些問題都是沒有統一答案的，老師要鼓勵學生們多角度去思考，應該給他們創新發展思維的權利，這樣對于學生的創造力很大幫助。

四、鼓勵學生們去探究 提升獨立思考的能力

語文學習中應該培養學生的獨立思考能力，讓每一個學生都擁有自己的學習方式和模式。以至于在遇到一些問題的時候，能夠自己獨立的解決和處理。創造能力對于語文學科很重要的素養和要求。而這種能力的形成需要在學生們獨立思考的過程中來完成。因此，只有學生們具備了良好的獨立思考能力，有了自己的見解和想法，才能夠更好的進行創新和發散。

結束語

綜上所述，創新能力對于學生的個人成長和學習是非常重要的。對于我們國家的發展來說，也十分需要具有創新能力的人才。因此，作為老師應該不斷去探究和探索，使用恰當的、科學的形式來培養學生的創造能力。在語文學科教學過程中，語文老師要反思和總結，要發揮語文學科的作用，從而來培養學生的創造力，培養時代所需要的人才。

參考文獻

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