用愛轉化后進生

鐘耀明

【摘要】給學生真誠的關愛屬于每位教師的責任，特別是轉化班上的后進生，他們需要更多的關愛，教師怎樣才能教育這些后進生？本文結合相關案例進行分析，從以下四個方面對轉化后進生教育過程中的策略進行闡述與探究：一是真誠關愛，貼近受傷的幼小心靈;二是與家長做好密切的溝通交流，在一定程度上形成家校教育合力;三是抓住閃光點，揚起自信的風帆;四是善于抓住后進生的點滴進步，積極表揚，不斷激勵他們上進。

【關鍵詞】真誠;溝通;閃光點;教育合力

“關愛，教育的主旋律?！边@句話出自于教育家蘇霍姆林斯基。擁有愛是幸福的，并且給予愛是快樂的，應該讓世界充滿愛、充滿陽光。這在一定程度上也是教師自身的責任，要重點關愛呵護班級的后進生，他們只有在家長以及教師的關懷下才能健康快樂地成長。對于班中的后進生，老師該怎樣轉化呢？他們需要的是老師發自內心的關愛，要教育好后進生就要從關愛開始，貼近他們的心，給予母親般的愛。以下結合轉化班中的后進生小熙（化名）的實際案例進行分析，談談轉化后進生實施的有效措施。

一、真誠關愛，貼近受傷的幼小心靈

蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術便在于如何去愛孩子。”小學生處于成長以及發育時期，他們對事物不能有著正確的理解，是非目標也存在不明確。所以，應該善于觀察和掌握后進生的心理特點，在班級中創設一定的親情氛圍，利用親情以及集體的溫暖感化他們，讓他們能夠感受關愛。對后進生不能太過于苛刻，即使犯錯也不能嚴厲苛責。如，后進生小熙經常鬧事，筆者并沒有在班上批評教育他，而是單獨和他談心。經常送給他用紙疊的小玩意，拉進彼此的距離。筆者告訴他，父母雖然工作忙，但他們一如既往地深愛著他。在日常生活中，筆者也時時處處關心他，早上到校見到他，問他是否吃過早點了;看到他臉臟了，提醒他去洗洗臉;他過生日時，送給他一個相對比較精美的賀卡，寫上祝福語……點點滴滴的關愛，他感受到了。通過耐心的教導，他有所改變，尤其特別喜歡筆者的課，還能在課堂上積極回答提出的問題，在學習方面取得較大的進步。教師是學生的第二父母，要掌握和觀察學生的喜愛和特點，樂于聽他們的分享。他們遇到不開心的事情也要耐心傾聽，為他們分擔并給予指引。為他們撐起一把“愛”的晴雨傘，給他們另一片“愛”的天空。愛，就象甘霖和雨露，滋潤著后進生的心田，使他們在愉快、幸福的環境中健康成長為“參天大樹”。

二、密切與家長做好溝通，有效形成教育合力

教師在教育學生的過程中應該得到學生家長的積極配合，只有這樣才能在一定程度上起到事半功倍的效果。首先，教師應該讓學生家長感受到，教師都是為了學生好，家長應該積極配合學校，實施家校合作、共同教育。所以，筆者一直和班級的學生家長密切聯系，定期實施家訪、電話等方式與家長及時溝通交流，交談學生存在的問題和處理問題的方式。例如，筆者與小熙的媽媽聯系溝通，通過雙方配合，逐步培養了他回家認真寫作業并復習的習慣。當他的思想發生變化、學習出現了松懈，及時與家長溝通商討對策，當他取得點滴進步，及時向家長反映，讓家長表揚鼓勵，激發小熙繼續上進。

功夫不負有心人，通過一學期的不斷努力，小熙的學習以及行為習慣都取得了較大的進步，任課教師也跟筆者反映小熙像變了個人似的。在課堂上全神貫注地聽課、積極舉手發言、遵守課堂紀律、不隨便交頭接耳，作業的錯別字也明顯減少，字跡變得更加清晰、整潔;經常幫助班里做好事;學習成績有了很大的提高。更讓筆者欣喜的是，他與筆者建立了深厚的感情。他有時會問筆者：“老師，你會繼續教我嗎？我希望你二年級能繼續教我?！碑斈憧梢酝ㄟ^溝通就能走進學生的內心世界，和他們交上朋友，了解他們的內心時，你會發現，這個過程雖然艱難，但結果會令人倍感欣慰。

三、抓住閃光點，樹立自信風帆

閃光點即一個人的長處和優點。應該善于抓住人的優點和長處，給予相應的肯定和表揚，能對自卑感有效打消，積極喚起人的進取心。教師應該在后進生身上找出他們的優點和閃光點。所有的人都有閃光點，后進生也是如此，應該積極地鼓勵他們，對他們少一些指責，多些溫情。教師應該對后進生的自尊心進行保護和尊重，要給他們創造機會，學會展現自己，讓他們能夠體會到成功的喜悅。并且應該在合適的時間里表揚他們，鼓勵他們重樹學習的信心。

學生存在不同的天賦，在能力方面也存在差異。有的學生能跑能跳，好于運動;還有的學生特別喜歡唱歌，最擅長的就是文藝展示;有的學生舞文弄墨，酷愛繪畫。教師的責任就是對學生自身存在的特點和專長充分發揮，給予正確的引導和培養，保證學生能夠在某些地方要具備其他學生不具備的專長，樹立信心。筆者留心觀察小熙，發現他有許多優點：能夠關心集體、在班級上做好人好事，課堂上能夠積極勇敢發言，思維變得更加敏捷，是個比較愛看課外書的學生。筆者因勢利導，表揚他是個愛學習的學生。他慢慢地開始對學習充滿信心，不僅自己能夠約束自己，同時還能帶動身邊的同學共同學習和進步。

四、善于發現學生的進步，積極表揚，不斷激勵學生上進

自信主要來源于比較愉悅的氛圍，自信同時也來自于成功的體驗，甚至會來自于他人的鼓勵和一個眼神，自信是成功的不二法門?，F在推行的賞識教育，流行著這樣一句話：好孩子是夸出來的。筆者贊同這句話，尤其是對于后進生。筆者與小熙一起制訂了有效的學習、紀律、良好習慣等相關一系列獎懲策略，在班級中也會經常的表揚他，例如，在作業方面取得進步，就會拿小熙的作業本進行表揚。他測驗成績有進步了，筆者也在班上表揚、獎勵小禮物。確保他在日后學習的過程中能夠增強信心，提高學習效率。當他的缺點表現在我眼前時，筆者也會接受，平時多多觀察，在一些小的事情上不斷鼓勵他。

通過上述分析可知，未來的社會是競爭激烈的社會，只有具備相對來說比較健康的心理素質，才能適應社會的不斷發展，能夠正確地對待成功與失敗，教師肩負著培養下一代的重擔，不僅要教書，還要育人，轉化問題學生任重而道遠，需要我們常懷關愛之心，春風化雨地轉化學生。后進生應該對其耐心地引導，老師對后進生的關愛就像黑夜里的一盞燈，為他們指出前進的道路，溫暖他們的心靈，只有擁有愛，才能收獲美好的明天。

參考文獻：

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