《2019ACRL環(huán)境掃描報(bào)告》的譯解與思考

朱蕾 袁曉萍

【摘要】《2019ACRL環(huán)境掃描報(bào)告》從學(xué)生特點(diǎn)、教師構(gòu)成、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)術(shù)交流環(huán)境、研究評(píng)價(jià)和度量等七個(gè)方面對(duì)美國(guó)學(xué)術(shù)與研究型圖書(shū)館的環(huán)境進(jìn)行了描述。通過(guò)對(duì)該報(bào)告的翻譯與解讀，結(jié)合我國(guó)高校圖書(shū)館實(shí)際情況，提出一些可用于參考借鑒的想法。

【關(guān)鍵詞】ACRL? 環(huán)境掃描? 高校圖書(shū)館

一、引言

美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)（Association of College & Reserch Libraries， 簡(jiǎn)稱ACRL）的研究規(guī)劃和審查委員會(huì)（Research Planning and Review Committee）自2007年開(kāi)始，每?jī)赡甓紩?huì)撰寫(xiě)一份環(huán)境掃描報(bào)告（Environmental Scan），總結(jié)圖書(shū)館和高等教育的主要主題，為從事高等教育或?qū)Ω叩冉逃信d趣的圖書(shū)館員提供概覽。2019年3月發(fā)布的環(huán)境掃描報(bào)告，從學(xué)生特點(diǎn)、教師構(gòu)成、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)術(shù)交流環(huán)境、研究評(píng)價(jià)和度量等七個(gè)方面進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)該報(bào)告的翻譯與解讀，結(jié)合我國(guó)高校圖書(shū)館實(shí)際情況，思考可以借鑒的內(nèi)容。

二、報(bào)告要點(diǎn)

（一）學(xué)生特點(diǎn)

根據(jù)美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（National Center for education Statistics，簡(jiǎn)稱NCES）預(yù)計(jì)，未來(lái)10年，美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的本科招生人數(shù)將增加3%。從2016年到2027年，2年制院校的本科招生預(yù)計(jì)將增加12%，而4年制院校的招生預(yù)計(jì)在2027年將比2016年減少2%。學(xué)生越來(lái)越重視健康專業(yè)、生物學(xué)和工程學(xué)。具有高薪高學(xué)歷特點(diǎn)的STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）的工作促使近58%的生物和生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得了研究生學(xué)位。即將入學(xué)的這一批人已經(jīng)從千禧一代變成了Z世代（從90年代中期到2010年出生的人），這一群體在高等教育方面的特征包括：關(guān)注大學(xué)成本，將大學(xué)視為高薪工作的門(mén)戶，關(guān)注全球問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，以及立志成為企業(yè)家。

（二）教師構(gòu)成

根據(jù)NCES2016年的數(shù)據(jù)，高等教育教師的構(gòu)成仍以白人和男性為主。在所有高等教育的全職教師中，76%是白人，41%是白人男性。全職教師的總體數(shù)量雖然有所增加，但新全職教員的雇用率有所下降，非全日制雇員人數(shù)呈上升趨勢(shì)，也就是說(shuō)對(duì)兼職教員的依賴程度增加。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）館藏和空間。圖書(shū)館面臨著持續(xù)的空間壓力，繼續(xù)縮減紙質(zhì)藏書(shū)，增加電子圖書(shū)和期刊、剔舊或?qū)⒂∷⑵忿D(zhuǎn)移到其他地方儲(chǔ)存，從而為新的服務(wù)和學(xué)習(xí)空間騰出位置。雖然學(xué)生和教師對(duì)空間改造的反應(yīng)通常是積極的，但對(duì)圖書(shū)館藏書(shū)渠道的變化存在不滿。圖書(shū)館員正在開(kāi)發(fā)應(yīng)用學(xué)科差異化的方法在專題密集區(qū)剔舊，幫助人文學(xué)科的學(xué)生和教師提供高質(zhì)量的藏書(shū)。鑒于大多數(shù)學(xué)生更喜歡紙質(zhì)閱讀，圖書(shū)館需要保證多種形式的館藏以滿足學(xué)生和教員的需要。創(chuàng)客空間仍然是高校圖書(shū)館的一個(gè)熱門(mén)補(bǔ)充，但僅僅是“促進(jìn)學(xué)習(xí)和能力”，并沒(méi)有涉及對(duì)收藏和研究的影響。圖書(shū)館管理者正在考慮新的圖書(shū)館空間配置如何有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如注意學(xué)生的類型和學(xué)習(xí)方式，以及與大學(xué)教師協(xié)作。隨著繼續(xù)努力變革，圖書(shū)館可能需要建立一個(gè)更廣泛網(wǎng)絡(luò)，保證用戶的反饋和參與。

（2）信息素養(yǎng)教育。圖書(shū)館員繼續(xù)與學(xué)校各部門(mén)和人員合作，并對(duì)學(xué)校課程發(fā)展和新教學(xué)方法作出反應(yīng)。例如對(duì)一年級(jí)課程的推廣和指導(dǎo)，結(jié)合主動(dòng)學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)理論，并嘗試包括服務(wù)學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)技術(shù)。自2015年ACRL高等教育信息素養(yǎng)框架推出以來(lái)，圖書(shū)館員一直致力于把閾值概念融入實(shí)踐中。圖書(shū)館員開(kāi)展信息素養(yǎng)的討論，并與整個(gè)行業(yè)分享他們的研究成果。此外，圖書(shū)館員一直在思考提供和評(píng)估單次教學(xué)課程最好的方法，包括將主動(dòng)學(xué)習(xí)原則納入單一課程，并利用翻轉(zhuǎn)課堂最大限度地實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）獲得學(xué)位的時(shí)間和大學(xué)學(xué)費(fèi)的負(fù)擔(dān)能力。大學(xué)正在尋找解決高等教育成本的新方法，其中包括加速課程（減少碩士學(xué)位獲得的時(shí)間），在同一所院校完成學(xué)士和碩士學(xué)位，為學(xué)生在大學(xué)生涯早期提供研究機(jī)會(huì)。通過(guò)選修研究生課程，學(xué)生可以更快地獲得研究生學(xué)位。這些課程可能影響圖書(shū)館員的教學(xué)方式，因?yàn)榻淌依锟赡芡瑫r(shí)包含研究生和本科生，有的學(xué)生在大學(xué)生職業(yè)生涯的早期階段就有提高研究技能的需求。這些加速課程也為教育工作者和圖書(shū)館員提供了一個(gè)潛在的研究領(lǐng)域。勤奮的學(xué)生在不到四年的時(shí)間里就可以完成大學(xué)學(xué)位，但現(xiàn)在一些高校正在正式設(shè)計(jì)三年制的學(xué)士學(xué)位。如果更多高校實(shí)施，圖書(shū)館應(yīng)該關(guān)注相關(guān)課程計(jì)劃，并致力于為這些項(xiàng)目和學(xué)生提供最好的支持。

圖書(shū)館在采用和創(chuàng)造開(kāi)放教育資源（Open Educational Resources，OER）方面的作用仍在繼續(xù)發(fā)展。OER可以作為一種降低教科書(shū)成本和降低大學(xué)學(xué)位總成本的方法。圖書(shū)館員與教員合作，為OER的開(kāi)發(fā)和使用提供支持，保留文章和書(shū)籍章節(jié)的電子版本，代替學(xué)生每次必須購(gòu)買的教科書(shū)。但OER的潛力不僅僅是用免費(fèi)的教科書(shū)取代傳統(tǒng)教科書(shū)，而是朝著開(kāi)放的教學(xué)實(shí)踐方向發(fā)展。隨著教師開(kāi)始采用開(kāi)放式教學(xué)法，圖書(shū)館員的角色可能會(huì)擴(kuò)展到定位和評(píng)估資源之外。

（4）學(xué)生成功的數(shù)據(jù)。高校正在通過(guò)分析大數(shù)據(jù)來(lái)提高學(xué)生的保留率和服務(wù)水平。美國(guó)西部圖書(shū)館聯(lián)盟使用來(lái)自多個(gè)機(jī)構(gòu)的學(xué)生數(shù)據(jù)評(píng)估信息素養(yǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。中佛羅里達(dá)大學(xué)圖書(shū)館在五個(gè)服務(wù)點(diǎn)上追蹤學(xué)生的身份信息，從而了解學(xué)生如何使用他們的服務(wù)。重要是看到來(lái)自大數(shù)據(jù)領(lǐng)域和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境方面的研究，以及這些研究的發(fā)展如何影響圖書(shū)館館藏和服務(wù)。

（四）公平、多樣性和包容性

幾十年來(lái)，高等院校和專業(yè)組織，包括美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)、美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)，都承認(rèn)并發(fā)起了平等、多樣性和包容性領(lǐng)域的倡議（EDI）。在圖書(shū)館界仍有許多工作要做，以便為圖書(shū)館員和圖書(shū)館用戶創(chuàng)造一個(gè)公平、多樣和包容的環(huán)境。高校正在嘗試不同的方法，為學(xué)生提供一個(gè)安全和受尊重的環(huán)境，支持開(kāi)放的思想交流和更多元化的社區(qū)。

（五）圖書(shū)館中立和校園言論自由

圖書(shū)館中立的概念，特別是圖書(shū)館員應(yīng)致力于提供平等的獲取各種觀點(diǎn)材料的機(jī)會(huì)，不理會(huì)偏執(zhí)的表達(dá)，對(duì)所有用戶的咨詢一視同仁，已經(jīng)爭(zhēng)論了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。圖書(shū)館中立的討論在某種程度上反映在圍繞高等教育校園言論自由的爭(zhēng)論中。隨著校園和高等教育領(lǐng)域言論自由問(wèn)題的發(fā)展，高校圖書(shū)館可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越成為這些爭(zhēng)論的一部分。

（六）學(xué)術(shù)交流環(huán)境

（1）開(kāi)放存?。∣A）。在不斷發(fā)展的開(kāi)放獲取領(lǐng)域，最近的數(shù)據(jù)突出了歐洲國(guó)家和美國(guó)學(xué)者和機(jī)構(gòu)之間的不同做法。與歐盟國(guó)家相比，美國(guó)更傾向于綠色模式，這種模式對(duì)出版商更為友好，依賴于作者通過(guò)在開(kāi)放存取存儲(chǔ)庫(kù)中的存檔提供免費(fèi)訪問(wèn)，而不是在期刊網(wǎng)站上免費(fèi)獲取。另一方面，繼OA2020倡議之后，2018年歐洲在金色開(kāi)放獲取發(fā)展方面做出了大膽舉措。COAlition-S在9月啟動(dòng)了S計(jì)劃，這是以2020年作為最后期限的一系列原則，為了所有由參與的國(guó)家及歐洲研究委員會(huì)和資助機(jī)構(gòu)資助的研究發(fā)表在“合規(guī)開(kāi)放獲取期刊或合規(guī)開(kāi)放獲取平臺(tái)”。隨著學(xué)術(shù)傳播領(lǐng)域的不斷成熟，圖書(shū)館學(xué)的研究范圍不斷擴(kuò)大，從開(kāi)放獲取延展到開(kāi)放數(shù)據(jù)。在開(kāi)放數(shù)據(jù)空間中，Wikidata和Wikibase正在證明朝著鏈接數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展是一條有希望的道路，這可能會(huì)改進(jìn)圖書(shū)館的發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，以及更好地理解學(xué)術(shù)是如何交流和評(píng)估的。

（2）取消期刊打包訂閱模式。曾經(jīng)認(rèn)為期刊打包訂閱可以節(jié)約成本，現(xiàn)在許多圖書(shū)館看法不同以往，7家機(jī)構(gòu)和8家聯(lián)合體/研究所在2018或2019年取消了期刊打包訂閱。佛羅里達(dá)州立大學(xué)僅保留了少數(shù)基本核心期刊的訂閱，同時(shí)增強(qiáng)了館際互借 （interlibrary loan，ILL）的能力。加州大學(xué)系統(tǒng)取消了愛(ài)思唯爾的訂閱，鼓勵(lì)各校區(qū)尋找替代性的、越來(lái)越開(kāi)放的獲取愛(ài)思唯爾文章的途徑。

（3）社區(qū)擁有的基礎(chǔ)設(shè)施和機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)。Bepress（Berkeley 電子出版社）是北美機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)最主要的產(chǎn)品和服務(wù)提供商。2017年8月2月愛(ài)思唯爾宣布將其收購(gòu)，從而成為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)領(lǐng)域的一個(gè)主要參與者。這項(xiàng)收購(gòu)在圖書(shū)館界和數(shù)百家使用數(shù)字公共空間支持其校園開(kāi)放訪問(wèn)的機(jī)構(gòu)中掀起了一股沖擊波。SPARC （the Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition，學(xué)術(shù)出版和學(xué)術(shù)資源聯(lián)盟）在2018年的項(xiàng)目計(jì)劃中率先采取了三項(xiàng)舉措：投資高級(jí)市場(chǎng)專家以制定戰(zhàn)略分析/行動(dòng)計(jì)劃;重新界定商業(yè)安排的參數(shù);重新審視存儲(chǔ)庫(kù)。COAR（Confederation of Open Access Repositories，開(kāi)放存取存儲(chǔ)庫(kù)聯(lián)合會(huì)）也發(fā)布了下一代知識(shí)庫(kù)的報(bào)告，希望為分布式、全球網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)術(shù)交流提供基礎(chǔ)。賓夕法尼亞大學(xué)開(kāi)始了一個(gè)名為beprexit（“bepress exit”）的項(xiàng)目，該項(xiàng)目的目標(biāo)是重新考慮自己的學(xué)術(shù)交流基礎(chǔ)設(shè)施、提供的服務(wù)和最能支持社區(qū)需求的產(chǎn)品。David Lewis提出了2.5%承諾倡議，即每一個(gè)大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)承諾投入其總預(yù)算的2.5%，以支持創(chuàng)建開(kāi)放學(xué)術(shù)共享空間所需的共同基礎(chǔ)設(shè)施。

（七）研究評(píng)價(jià)和度量

過(guò)去幾年，研究指標(biāo)和評(píng)估的總體情況基本保持不變。兩個(gè)最著名的大學(xué)排名系統(tǒng)將40%的績(jī)效指標(biāo)集中在機(jī)構(gòu)的研究產(chǎn)出（即聲譽(yù)、數(shù)量和資金）和教員的研究影響（即引文計(jì)數(shù)）上。這種對(duì)客觀排名的強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致了評(píng)估機(jī)構(gòu)及其研究人員對(duì)量化指標(biāo)的依賴。指標(biāo)旨在顯示研究人員產(chǎn)出的價(jià)值及其工作的影響。一些是直接測(cè)量指標(biāo)（如引文計(jì)數(shù)），而另一些是間接測(cè)量指標(biāo)，即研究人員從他們發(fā)表的期刊中繼承了一些聲望（如影響因子）。這些指標(biāo)都有限制，所以需要開(kāi)發(fā)新指標(biāo)。替代計(jì)量學(xué)指標(biāo)（Altmetrics）在2010年作為研究影響力的一個(gè)熱門(mén)話題出現(xiàn)，隨著它擴(kuò)展了傳統(tǒng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)以外的影響類型，包括社交媒體中的提及和下載次數(shù)等因素，一直為圖書(shū)館員和學(xué)者感興趣。大多數(shù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)家都認(rèn)為，雖然數(shù)量指標(biāo)對(duì)威望評(píng)價(jià)有用，但它們不應(yīng)成為決策時(shí)的唯一考慮因素。

雖然許多教員都知道不同類型的研究指標(biāo)（主要是期刊影響因子和h指數(shù)），但他們通常缺乏關(guān)于指標(biāo)的含義以及如何使用的知識(shí)。圖書(shū)館可以而且應(yīng)該有助于填補(bǔ)教員和管理人員在研究指標(biāo)方面的知識(shí)空白。了解在每個(gè)學(xué)科中最常用的度量指標(biāo)會(huì)是學(xué)科聯(lián)絡(luò)的一個(gè)良好起點(diǎn)。許多擔(dān)任學(xué)科聯(lián)絡(luò)員的圖書(shū)館員已經(jīng)在幫助教師識(shí)別出版機(jī)會(huì)并跟蹤他們的研究，與度量和研究評(píng)估相關(guān)的服務(wù)可以看作是這一服務(wù)的延伸。大型機(jī)構(gòu)的圖書(shū)館文獻(xiàn)計(jì)量部門(mén)能夠投入更多的時(shí)間為學(xué)術(shù)部門(mén)創(chuàng)建報(bào)告，為文獻(xiàn)計(jì)量研究領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，并且在某些情況下開(kāi)發(fā)工具幫助用戶收集和分析計(jì)量指標(biāo)。

三、思考

（一）助推OA，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)術(shù)共享空間

目前由商業(yè)出版商主導(dǎo)的研究傳播體系存在許多問(wèn)題，訂購(gòu)的價(jià)格不合理，而且很可能繼續(xù)以不可接受的速度上漲。此外，國(guó)際出版系統(tǒng)在準(zhǔn)入和參與方面都存在嚴(yán)重的不平等，極大地扼殺了科研人員的發(fā)展和創(chuàng)新能力。2018年歐洲宣布了S計(jì)劃，從2020年起會(huì)強(qiáng)制要求他們所資助的科學(xué)家必須做到研究論文一旦被發(fā)表就能夠免費(fèi)獲取，且要允許其他人下載、翻譯或以其他方式重復(fù)使用這些論文。這將迫使學(xué)術(shù)出版商轉(zhuǎn)向開(kāi)放獲取商業(yè)模式，讓更多的論文在發(fā)表之初便對(duì)所有用戶免費(fèi)開(kāi)放。我國(guó)的國(guó)家自然科學(xué)基金委、國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心和中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心等單位也加入了S計(jì)劃。圖書(shū)館應(yīng)充分了解計(jì)劃內(nèi)容及其實(shí)施細(xì)節(jié)，確定是否會(huì)對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)的研究人員產(chǎn)生潛在影響，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)向研究人員和領(lǐng)導(dǎo)層通報(bào)開(kāi)放獲取問(wèn)題，作為著作權(quán)和開(kāi)放存取需求方面的專家，協(xié)助制定機(jī)構(gòu)開(kāi)放訪問(wèn)政策，提高人們的認(rèn)識(shí)，幫助研究人員保留對(duì)其學(xué)術(shù)著作的權(quán)利。為了創(chuàng)建開(kāi)放的學(xué)術(shù)共享空間，圖書(shū)館需要聯(lián)合起來(lái)主動(dòng)規(guī)劃如何在整個(gè)學(xué)術(shù)交流生命周期中保持對(duì)內(nèi)容的控制，利用分布在全球的知識(shí)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的、創(chuàng)新的系統(tǒng)，用于共享研究成果。具體可以參考COAR對(duì)下一代知識(shí)庫(kù)的描述：1）以資源為中心，管理和提供對(duì)各種資源的訪問(wèn);2）機(jī)器友好的、活躍的，支持跨資源的版本控制、注釋、更新和鏈接;3）通過(guò)引入雙向鏈接或使用存儲(chǔ)庫(kù)公開(kāi)的活動(dòng)元數(shù)據(jù)的覆蓋服務(wù)來(lái)建立跨存儲(chǔ)庫(kù)連接的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)庫(kù)。

（二）協(xié)助建立新的人才評(píng)價(jià)和機(jī)構(gòu)評(píng)估體系

2018年10月科技部等部委聯(lián)合發(fā)布《科技部 教育部 人力資源社會(huì)保障部 中科院 工程院關(guān)于開(kāi)展清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，同年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》?！俺奈ā?、“破五唯”說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)有的指標(biāo)評(píng)價(jià)存在局限。深化項(xiàng)目評(píng)審、人才評(píng)價(jià)、機(jī)構(gòu)評(píng)估改革，需要注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響;優(yōu)化科研管理提升科研績(jī)效，需要建立以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。具有示范作用的“新四條”，建議根據(jù)基礎(chǔ)科學(xué)研究的主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)及其科學(xué)意義，可以選擇4類學(xué)術(shù)創(chuàng)新（方法學(xué)創(chuàng)新、關(guān)鍵科學(xué)證據(jù)、理論認(rèn)知或社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展）中的一項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

圖書(shū)館需要與學(xué)校管理人員合作，為新指標(biāo)的建立和評(píng)估體系問(wèn)題做好準(zhǔn)備，并相應(yīng)地規(guī)劃資源或服務(wù)。以國(guó)內(nèi)Altmetrics的研究現(xiàn)狀為例，雖然這個(gè)計(jì)量學(xué)指標(biāo)引入了社交軟件相關(guān)的評(píng)估體系，但因其發(fā)源于國(guó)外，針對(duì)的主要是Twitter、Facebook等，尚未采用國(guó)內(nèi)社交媒體的指標(biāo)，故而需要拓展其應(yīng)用領(lǐng)域和范圍，為我國(guó)計(jì)量學(xué)的發(fā)展提供有力支持與保障。

（三）充分利用數(shù)據(jù)和技術(shù)提升服務(wù)

隨著云時(shí)代的來(lái)臨，大數(shù)據(jù)也吸引了越來(lái)越多的關(guān)注，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來(lái)越彰顯出的優(yōu)勢(shì)，比如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)選擇的變化的數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)變化制定圖書(shū)館的館藏決策;利用大數(shù)據(jù)評(píng)估信息素養(yǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，了解學(xué)生如何使用圖書(shū)館的服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)，指導(dǎo)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)和服務(wù)的遠(yuǎn)程使用。

2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，IFLA（國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)）發(fā)布了《新冠病毒和全球圖書(shū)館界》的報(bào)告，根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）的數(shù)據(jù)，146個(gè)國(guó)家的學(xué)校圖書(shū)館由于所有教育機(jī)構(gòu)關(guān)閉而受到影響;其他國(guó)家至少已關(guān)閉部分學(xué)校。在此其中，多數(shù)大學(xué)圖書(shū)館也已閉館。隨著圖書(shū)館及協(xié)會(huì)逐漸關(guān)停，大量圖書(shū)館界人士都面臨著如何高效開(kāi)展遠(yuǎn)程工作的挑戰(zhàn)，所有圖書(shū)館員需要獲得必要的工具和培訓(xùn)，以便在家高效、安全地工作;圖書(shū)館需要具備強(qiáng)大的數(shù)字化服務(wù)能力，努力提供遠(yuǎn)程服務(wù)和館藏訪問(wèn)，并投入時(shí)間和精力更新網(wǎng)站內(nèi)容和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，滿足讀者需求。

（四）使用開(kāi)放教育資源促進(jìn)教育公平

2002年UNESCO在巴黎召開(kāi)了“開(kāi)放課件對(duì)發(fā)展中國(guó)家高等教育發(fā)展影響”的專題論壇，提出了開(kāi)放教育資源。2003年中國(guó)教育部啟動(dòng)了“精品課程建設(shè)工程”，同年成立了中國(guó)開(kāi)放教育資源協(xié)會(huì)。我國(guó)的開(kāi)放課程建設(shè)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮我國(guó)高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，走的是“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國(guó)特色良性發(fā)展道路。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多的OER，高校圖書(shū)館需要充分利用這些資源，對(duì)其進(jìn)行篩選、整合，構(gòu)建完善的體系，一方面利用本校師生的利用，另一方面與社區(qū)合作，推進(jìn)教育信息化，彌補(bǔ)教育資源配置上的不平衡，致力于建設(shè)更好的教育環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提出的推動(dòng)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）高等教育管理研究課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2017GJB03）。