新常態下中國高爾夫職業教育的創新發展路徑研究

朱黎明 劉河旺

【摘要】“新常態”理論的誕生對中國的高爾夫教育業是一次重大的挑戰和機遇，高爾夫職業教育作為社會高爾夫行業的引領者必然要適應新常態的形勢創新與發展。為探究中國高爾夫職業教育如何適應新常態形勢并創新發展，本文運用文獻法、邏輯法、公共政策分析法等研究方法，分析了高爾夫職業教育必須適應的基本要求與中國高爾夫職業教育與新形勢的現實差距，提出了中國高爾夫職業教育創新發展路徑建議。

【關鍵詞】形勢;高爾夫;職業教育;新常態

習主席提出“新常態”理論之后，高爾夫行業面臨著生態化、公眾化和多樣化的新的形勢要求。在此大背景下，中國高爾夫職業教育必須要做出調整，達到“以其高質量的人才培養規格引導世界高爾夫管理教育的新潮流”的要求。

一、中國高爾夫職業教育必須適應新常態的新形勢

（一）新常態背景下的生態要求

根據2015年9月11日中共中央政治局審議通過的《生態文明體制改革總體方案》精神，高爾夫行業應依據生態文明觀念理性經營，首先是要樹立人與自然和諧共處的生態文明觀;其次是要形成生態化的生產、生活方式與消費方式;最后是要建立健全生態法律制度體系，以制度規范人與自然的關系。上述三點不僅僅是發展理念，同時，也是高爾夫行業生態發展的具體導向。

（二）“新常態”背景下的公眾化要求

在中國，高爾夫卻被貼上“貴族運動”和“精英運動”的標簽，而且大眾傳媒還有意無意地夸大宣傳了高爾夫運動項目符號消費象征意義，更加劇了社會對高爾夫運動作為符號消費工具的強烈反抗。隨著中國高爾夫社會化程度不斷提高，體驗高爾夫逐漸成為社會大眾體育的需求，高爾夫運動也必須回歸其體育運動的本質，走公眾化發展的道路，才能得到普通群眾的廣泛認可和參與。

（三）“新常態”背景下的多樣化專業人才要求

中國有5至7萬人的高爾夫職業人才缺口。但中國現有的傳統教育方式，提供的基礎性的管理經營理念較多，與高爾夫行業的實際需求不相匹配。特別是市場運作、市場營銷、草坪養護管理以及球場服務、專業教練等職業人才緊缺，這正是高爾夫職業教育和市場需求之間的偏差，應該引起相關教育機構與行業部門的高度重視。

二、中國高爾夫教育現狀與新形勢的差距

（一）場地實驗室設備

高爾夫職業教育所需要的硬件場地實驗室設備一直是個難題。首先，由于場地成本、教育器材成本、授課成本較高，教育機構不愿或者難以提供充足的硬件條件;其次，由于管理者和教師對高爾夫教育的專業化業務素質不高，或者對硬件設施的立體化運營程度不夠，或使用方式不合理導致本已緊缺的硬件設施利用率不高。

（二）師資力量

高爾夫教師多從其他專業轉行而來，面對現實中的中國高爾夫運動發展，其教育的發展方向、課程設置、教材建設、整個教學理論以及教學方法都缺乏現有經驗可以借鑒，這就造成了教師既缺乏系統的理論學習，也缺乏實踐經驗。由于缺乏足夠并且優秀的教師，高爾夫專業教材的數量和質量也難以保證。比如，《高爾夫規則》教材就缺乏視頻教材，學生僅僅依靠抽象的文字堆積難以真正地掌握;《賽事運作》教材則缺乏翔實的經驗積累，造成教材空洞，說教有余實用不足等現象。

（三）人才培養計劃

由于現行高爾夫職業教育的學科性和拼湊色彩，大部分人才培養計劃指定的并不科學，主要體現在人才培養目標不明確上。中國需要能夠扎實掌握高爾夫運動與管理的基礎理論、知識與技能，能在高爾夫運動和其它社會體育活動中從事技術指導、組織管理等方面工作的應用型高級人才，但查詢相關高爾夫教育的人才培養計劃發現，“應用型”方向未被凸顯造成高爾夫教育機構培養出的畢業生難以滿足社會的現實需求的局面。

（四）課程設置

我國高爾夫職業教育的課程設置尚存在課程設置雜拼，實用性不足等問題。高爾夫管理專業的課程設置中，管理學科課程門數少、比例較低，平均開課僅有4門，平均只有214學時，僅占整個專業課的13.1%。另外，一些高爾夫職業教育機構依托體育院校開設，因顧及學科體系的完整性設置了較多和高爾夫的聯系并不緊密的體育學科主干課程，甚至達到了整個專業課課時的40%，比如田徑、足球、學校體育學、體育測量與評價、籃球等。

（五）社會化實踐

學生通過實習和實踐，能夠實際參與高爾夫行業的運營和管理，對高爾夫技術、賽事開發與管理、球童服務、高爾夫球場運營、高爾夫球規則等方面深化課堂習得知識與技能。然而，由于受到資金限制和培養理念的制約，中國現有的高爾夫職業教育機構給專業學生提供實習和實踐機會較少，導致學生實踐能力較差，理論脫離實際，難以適應現實需求。

三、中國高爾夫教育在新常態形勢下的創新與發展路徑

（一）加強場地實驗室設備等硬件建設

重視本科教學實驗設施建設，充分利用社會資源。首先，要充分利用已有設施，能和體育院系等機構共用的應統籌利用，避免浪費。其次，適當考慮購置。最后，重視校企合作，可以滿足企業的人才需求使人才資源和設施資源有機結合，互利共贏。

（二）提高高爾夫職業教育的師資力量

首先，擴大師資隊伍，提升教師業務水平。高爾夫職業教育機構應堅持本土培養和人才引進相結合，建立激勵機制，聘請校外的專家任教，同時給本土教師創造再學習的機會。其次，建立校際交流合作平臺，共同提高教育水平。最后，加強教材建設。高爾夫專業教材充應利用職業高爾夫球協會的專業資源優勢，充分整合高爾夫行業各方面的優勢資源，如人才資源、信息資源等撰寫優秀教材，使其內容能夠針對行業的實際需求，知識的可操作性和應用性強。;

（三）切合中國實際制定人才培養計劃

首先要根據中國新常態發展需求和中國高爾夫產業的現狀，確定高爾夫職業教育的應用型人才培養目標。其次，應合理設置專業方向。目前，高爾夫訓練與教學、草坪設施與管理兩個方向比較緊缺，特別是高爾夫訓練與教學尤為緊張，所以，應加大培養力度，同時，還要和各級各類賽事機密結合，構建青訓培養體系以作為必要的補充，從而加快培養速度。

（四）根據人才培養計劃完善課程設置

課程設置直接影響著人才培養的過程和質量，應以《人才培養計劃》為依據，精心安排，多方籌備合作，科學優化，以達到提高人才培養質量的目的，使課程設置更貼合人才培養需求，同時符合學生的習得規律，提高教學效果。

（五）強化學生社會化實踐

首先，應在加大場地實驗室設備等硬件設施的基礎上，和高爾夫俱樂部、高爾夫企業建立廣泛的合作關系，搭建學生參與社會化實踐的平臺。

其次，應結合專業實際及用人單位需求，調整實踐環節課程構成及學分比重;增加實訓、實踐課程比重，切實提高學生動手能力和實際競技實力。

最后，要完善學生課外創新實踐學分的認定，如加強學生參加高爾夫裁判員、教練員職業資格的培訓及考核，加強高爾夫競技隊的培訓及經費投入，切實提高學生學科競賽成績和職業技能水平。

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基金項目：2017年湖北省高等學校省級教學研究項目“中美普通高校公共體育教學改革的區域性差異比較”（編號：2017178）、2019年華中農業大學教學改革研究項目“以學生為中心的公共體育課程體系優化研究”（編號：2019148）的階段性研究成果。

第一作者簡介： 朱黎明（1983-），女，河南西華人，江漢大學體育學院，講師，碩士，研究方向：高爾夫教育。通訊作者簡介：劉河旺（1977-）男，漢族，河南西華人，副教授，碩士，華中農業大學體育部，研究方向：體育教育。