體育游戲在小學體育教學中的運用

李桂松

【摘要】隨著素質教育的不斷發展，課改的不斷深入，人們不再只關注學生的學習成績了，而是讓學生朝著德、智、體、美、勞多方面發展。體育教學在學生的學習教育中起著重要的作用，學生要想好好學習首先要有的就是一個健康的身體，而體育課堂就能很好的彌補學生學習疲憊的問題。如今我國處于素質教育發展的初級階段，還有許多的工作要做，其中體育教育的經驗更是匱乏。提高我國小學體育教育水平就成為了教育工作的重點，本文就以體育游戲作為研究點，探討體育游戲的運用對體育教學的影響。

【關鍵詞】體育游戲;體育教學;教學水平

一、目前體育課堂存在的問題

隨著課改的深入，許多的體育課堂已經將體育游戲引入了課堂教學，但是依然存在著或多或少的問題。首先就是體育課堂的目標不夠明確，許多的老師和學生認為將體育游戲引入體育課堂就是讓學生玩耍，老師經常讓學生做完準備運動就讓學生解散自己去玩了。雖然這樣的課堂可以讓學生得到放松，可是學生并沒有得到鍛煉，有些學生解散就回教室去繼續學習了。時間久了，學生對于體育課的重視程度就大大降低了。有的老師則相反，一整節課都在對學生進行體育訓練，長跑，俯臥撐，跳繩等運動都要在一整節課完成，學生的休息時間都沒有。這種課堂雖然讓學生得到了鍛煉，卻也讓學生失去了對體育課的興趣。所以很多的老師沒有明確的教學目標，僅根據自己的想法來教學，完全沒有顧忌到學生的情況，所以體育課堂的教學效率極低。其次就是體育課堂少，許多的學校依然還是將本來屬于學生的體育課堂給霸占了，改成主科課堂，學校對于學生的體育運動不夠重視，許多體育教師也不是專業的體育教師，教學模式也是非常單一，導致在體育教學上存在著許多問題，嚴重影響了學生對于體育學習的積極性。

二、體育游戲在小學體育教學中運用的價值

合適的體育游戲可以讓學生產生體育興趣，從而形成運動鍛煉的好習慣。形成良好習慣的前提就是有著良好的興趣指引，有了習慣又能促進對于興趣的喜愛程度。所以這都是相互促進影響的。小學生對于體育課堂沒有正確的認識，如果老師能在這個時期讓學生找到自己的體育興趣，培養學生熱愛運動的良好習慣，那就將影響學生的一生。

將體育游戲引入體育教學還能提高學生的道德素質。在體育課堂中，學生學到的不僅僅是體育運動的技巧，還有道德品質的學習。在體育游戲中有著諸多的合作同學的運動，也有著許多對抗競技的運動。在合作的運動游戲中，培養學生團結隊友的精神，在競技性比較高的游戲中，可以培養學生們頑強拼搏的精神。在課堂上，學生要遵循體育游戲的規則，所以在體育游戲中，還能增強學生的紀律性和組織性，從而形成遵守規則的習慣。

增強了學生之間的情感。在平時的課堂，學生們大多都是在自己的課桌上學習，和同學之間的交流非常有限，而且也是學習問題之間的交流，同學情感之間并沒有交流。而在體育游戲中，合作的同學有著很強的真情實感，不僅能培養同學之間的默契。在對抗游戲中，學生遇到勢均力敵的對手也能有效調動學生的情感認知。所以體育游戲的運用，不僅讓學生在游戲中取得了快樂，還豐富了學生之間的情感。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用

要想吸引住學生，就要在體育運動中引入趣味運動。興趣是學生最好的老師，學生有了興趣才會認真去參與，所以老師要結合學生的興趣來加入體育游戲。-例如體育課堂之一就是跑步了，但是單純的跑步實在是枯燥無聊，不僅沒有意思，學生還覺得累。如果制定一個貓抓老鼠的游戲規則，讓學生分為兩組，一組學生扮演貓，一組學生扮演老鼠，在跑道上進行游戲，先讓學生抽簽，抽到一樣數字的貓就要抓相應數字的老鼠，只有抓到自己數字的老鼠后才能幫助其他的貓。在開始前貓和老鼠之間相隔10米，同時起跑，如果老鼠全被抓了則貓勝利，如果只要有一只老鼠跑完了3圈，貓還沒抓完全部的老鼠就老鼠勝利。這個趣味游戲不僅讓學生鍛煉了身體，進行了1000米的跑步訓練，還有著策略學習以及合作訓練。扮演貓的學生最開始有著自己的目標，讓學生朝著自己的目標前進，如果學生自己的目標已經完成了就讓學生幫助同學，一起協同合作。而扮演老鼠的學生也能協同合作，讓自己被抓住來幫助其他同學逃脫。通過這種有趣的游戲，學生得到了鍛煉，學生對于體育的興趣也增加了，所以課堂效率也能得到有效提高。

除了跑步的練習，還可以進行球類的訓練。例如，籃球練習也能引入體育游戲，將學生分為幾組，一組4個同學，從球場的一端開始有一個同學運球到第二個同學的位置，然后接力給第三個同學，第三個同學把球交給第四個同學，第四個同學不需要運球，接到球就進行投籃，如此往返5次，最終統計時間和命中率來作為成績。這個游戲里面，同學之間的分工明確，需要同學之間有著一定的默契，最終才能獲得比賽的勝利。除了比賽之外，更為重要的是激起學生對于籃球的熱愛，學生如果能找到自己真正喜愛的運動，將來也可能為祖國的體育事業貢獻一份力。

有趣的體育游戲還能鍛煉學生的反應能力和思維能力。將班級的男生和女生均等分為三組，其中男生代表1，女生代表0.5，然后老師喊出一個數字，男生和女生圍城一個圓。其中男生和女生的數字相加要等于老師說的數，其中完成最快的組就為勝利，如果速度最快，但是答案錯了是不算成績的。所以這個游戲不僅鍛煉了學生的反應能力，還讓學生更加細心仔細了，在以后的考試中，也會對答案進行檢查。小組同學的團隊意識也得到了提高，學生的思維能力也得到了加強。所以說體育教學中不只是身體鍛煉，還包括智育教學，老師也能創新許多新的益智趣味運動，讓學生參與其中，能夠獨立思考。

四、總結

上述可知，體育游戲運用到小學體育教學中，非常符合小學生的身心特點，充分激發了學生對于運動的興趣，學生也能夠參入其中，學生學習的效果和課堂效率都得到了顯著的提升。在素質教育不斷發展的今天，培養學生全方位發展已經成為了主流，也是老師必不可少的教學任務。而體育教學中加入體育游戲的環節恰恰能調動學生的學習積極性，能夠有效完成新課程教學目標，使教育充滿歡樂，讓學生在歡樂的環境下健康成長，快樂學習。

參考文獻：

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